军校大学生学习动机特点及影响因素

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1、军校大学生学习动机特点及影响因素张睿(公安消防部队高等专科学校云南昆明650208)【摘要】学习动机的研究是教育心理学研究的重要组成部分，也是影响学生学习效果的重要的非智力因素之一。木文采用《大学生学习动机问卷》对公安消防部队高等专科学校348名学员进行了调查，结果发现：军校大学生的学习动机水平良好，内部学习动机强度高于外部动机学习强度，求知兴趣是影响学习动机的主要因素；动机水平与军龄、年级和队别有显著关联。【关键词】军校大学生；学习动机；影响因素【中图分类号】R395【文献标识码】A【文章编号】

2、1007-8231(2015)13-0236-021.引言激发、维持并使行为指向特定目的的一种力量。动机的研究一直是心理学重要的研究领域，但由于变量变化的复杂性也是心理学研究中的一个难题。近年来，国内外研究者对学生的学习动机的实证研究，如易晓明［1］做了大学生学习动机和归因方式与学业绩效的研究，池丽萍［2］做了学习动机与学习策略与自我效能感的研究，并得出一些有价值的结论。学习动机是保证学习过程是否能持续，学习效果是否能提高的一个重要因素，随着现代军校的发展，军校的人才培养模式己不再是单一发展而是综

3、合发展，军校学员的学习模式也变得复杂化，为更为详细的了解、评估军校学员学习特点和学习模式，笔者对昆明市公安消防部队高等专科学校学员的学习动机进行研究，对未来军校学员的教与学提供一些依据。2.对象与方法2.1研究对象选取昆明市公安消防部队高等专科学校350名学员为被试，其中男生260名，女生90名。2.2研究方法2.2.1测试法关于学习动机的测试工具较多，本研究采用的测试工具为《大学生学习动机问卷》［3］是由田澜、潘伟所编制，具有良好的信度和效度。测试结束后，应用统计软件做了统计处理。1.结果3.1

4、军校学员在大学生学动机问卷各因子分总体情况从总体上看，军校学员的总体学习动机均分为3.59,而内部动机得分高于外部动机得分。从四个维度上看，按得分顺序高低以此为：求知兴趣、利他倾向、能力追求、声誉获取。详细结果见表1。表1军校学员在大学生学动机问卷各因子分总体情况注:*表示P<0.05;**表示P<0.005;…表示P<0.001；下同3.2不同年级间学员在大学生动机问卷各因子分比较三个年级间学员在大学生动机问卷得分经过方差分析结果（表3）表明：大学生学动机问卷得分存在显著性差异

5、。表3三个年级学员在各因子上得分差异性检验3.4不同性别学员在大学生动机问卷因子分比较比较男、女学员在大学生动机问卷上的得分并无显著性差异（P〉0.05）,见表5。表5男、女学生在各因子上得分差异性检验2.讨论和建议本次调查研究结果显示，总体而言，军校大学生学习动机积极良好，内部学习动机较高，更注重对知识的求知，能够培养良好的学习态度，有一定的学习志向和情趣。和地方大学比较，能力追求是大学生的主要学习动机［4］［5］，这一结果本研宄的结果不尽相同，这可能是由以下因素造成：一是当代军人综合素质较高，

6、对于能力的追求不是过于追求；二是军校的学习较注重科学文化素养，这与以往的军营生活不大一样，这就促使了军校学员在军校中转变生活观念和学习方法，激发了他们的求知欲；三是现代社会对军校学员的需求奋所转变。近年来,国家与社会对军人的要求越来越高，更加的重视知识型、学术性军事人才的培养，对军事院校的投资逐年加大，这都对军校学员的学习动机有一定影响。4.1军校大学生学动机的军龄差异在学习动机的军龄中的研宄过程中，以4年为限，发现4年以下军龄学员学习动机较高，显著性的高于4年以上和8年以上的军校学员，产生的原因

7、有二:一是军龄较低的学员在学习过程中发现自己与老兵的差距，于是奋发图强更加的努力学习来弥补这种差距，因此学习动机较强；二是由于自身性格因素，军龄较低的学员血性较军龄高的学员血性较高，更希望在军校中崭露头角，冇一番作为,加之部队历来有“尚武精神”，因此激发的他们的动机。4.2军校大学生学动机的年级差异在学习动机的年级差异性研究上发现，呈现出先降后升的趋势，即一年级学员最高，二年级最低，三年级有所冋复，这个结果与以往研究较为相似［4】。出现这种情况的原因可能有：一是由于一年级的新学员刚入学，好奇心较盛

8、，对自己的未来充满了希望，同时也希望通过自己的努力实现自己的人生梦想，因此不断学习军校科学文化知识，学＞J动机较高二是在二年级时，学员产生了学习厌倦的情况，也许理想与现实差距较大，军校生活不能满足自己的需要；三是三年级即将毕业，毕业前的学员希望通过军校学4做好入职前的准备，因此学动机冇一定的加强。4.3军校大学生学动机的队别差异普通队学员的学习动机要优于特招队学员的学习动机，特招队学员人多为功勋显著而报送到军校就读的学员，大多学习能力不强，文化素质不高，对学习没有太高积极性。而普通