反思性教学对高职生职业能力影响的研究

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1、反思性教学对高职生职业能力影响的研究吕秀芹江苏农林职业技术学院摘要：本文首先探讨了在当前生产工具和生产资料快速更新的就业环境下，企业对高职生就业能力的新要求。其次，从反思性教学对学生自主学习能力、团结协作能力，创新能力和责任意识的这四个方面的影响分析其对高职生职业能力的影响。关键词：反思性教学;反思性学习；职业能力;作者简介：吕秀芹，女，江苏高邮人，江苏农林职业技术学院，副教授，本科学历。研宄方向:计算机阁形阁像的应用。一职业能力的界定（一）元学习能力元学习能力是学生能自觉地对自身的学习过程评价和调控，能意识并运用学习策略，不断调整和优化自身的学习心理，学习品质得到

2、优化和改善的个性发展能力U1。元学习能力是大学生在校期间耍取得的基本目标，也是其获取专业知识和基木技能的必要条件。元学习能力的养成离不开学习者对学习的反思与创新。一方面，学习者对既有知识、方法、技能要有质疑的勇气和习惯，应有批判性继承学习的能力，即学生拥有反思能力。另一方面，要有优化和改善的过程，学习者对既有的不合理的地方或对新出现的境况要有创新的解决思路。（二）交流协作能力交流协作能力是指个体在群体中能够表达自身意见，吸收别人的正确观点，愿意与群体成员团结协作，共同完成任务的能力。对于在校大学生而言，其交流与协作能力包括师生之间和同学之间两个层面。师生之间的交流与

3、协作，要求学生敢于向学术权威发起质疑，教师允许学生有不同声音，这是一个师生共同反思，同时经历痛苦的过程。另外，学生群体在合作过程中，个体需要运用一定的交际策略与他人沟通和相处，这发展了学生的社会适应性。（三）解决问题能力解决问题能力是指个人在遇到未曾经历过的问题时，能够调用以往的认知活动和操作技能，判断问题的结症，提出可行的解决方案，并最终使问题得以顺利解决的能力。在分析和判断问题根源，制定解决方案的过程屮，需要个体不断地对新方法进行反思和合理的质疑，才能找出最合适的解决方法。任何流于形式的分析和总结，都不能保证问题等到有效解决。（四）责任意识责任意识是指个人清楚明

4、了地知道自身在一个社会组织中应承扪的责任，并能够自觉、认真地履行这一责任，主动把自身责任转为实际行动的心理特征。责任意识也需要个人对自身工作方法、过程和结果进行不断的问责和反省，积极探寻更高校，更合理的工作方法，查找和解决各种问题，并主动为问题的解决而努力。它是企业对每个员工的基本要求，也是每个人应当具备的基本素质。综上所述，构成个人职业能力的几个基本要素的发展，都离不开学生的自我反思，而学生对学习过程的自我反思可以称为反思性学习。二反思性教学与学生的反思性学习（一）反思性教学的内涵关于反思性教学的概念，国内比较认同学者熊川武提出的见解。他提出应将“学会教学”和“学

5、会学习”统一起来，只有不断学会教学的教师，才能培养出不断学会学习的学生。m由此可见，反思性教学是指教师将反思的原理运用于自身的教学中，査找教学活动中不当或不足，在自身努力和教学团体的帮助下，提出改进的方法，不断完善教学活动使之趋于合理，使师生共同进步。这里的反思应该是对整个教学目的，教学方法、教学过程、教学效果等多个环节的批判性思考，是一个不断进步、不断提升的过程m。反思性教学的实施不能仅仅体现在教学任务是否完成上，更应该关注学生是否得到良好发展。要关注反思性教学，就必须关注学生的反思性学习能力。（二）反思性教学与反思性学习的关系学生对学习效果进行检测，对学习目的、

6、方法和经验进行回顾和思考，厘清学习过程中存在的不足，提出创造性地解决思路，以提高自身学习效果的过程称为反思性学习。反思性学习要求学生根据自身的需要，对海量的知识进行选择、过滤、吸收，并与自身的知识体系进行重构，同吋又要求学生在整个学习过程中不断对学习方法，学习策略和学习技能进行反思，最终是让学生学会学习。学生的学会学习，主要体现在学生在学习过程中有强烈自我意识和自我教育能力，能够监控自身的学习过程，反思自身的学习成效。可以说让学生学会学习就是让学生掌握反思性学习的方法。由此可见，反思性学习的宗旨与反思性教学的A的不谋而合。三反思性教学对学生职业能力影响分析高职学牛.

7、当前面临的就业难题不是找不到工作，而是如何提高自身的就业能力，快速适应工作岗位发展的需求。在校高职生除了掌握基本的专业知识和技能，最重要的是学会学习，善于学习分析工作环境屮出现的各类问题，能够创造性地提出自身的见解，解决实际问题。（一）反思性教学有利于提高学生的自主学习能力。掌握反思性教学方法的教师不仅对教学结果问“怎么样”，还对其产生的原因不停地追问“为什么”，力求追源溯本m。教师的这种自我否定，勇于反省的精神在其言传身教的过程屮无疑成为其自身重要的人格魅力，在潜移默化屮，这种反省的意识转化为学生身上一个明显的烙印。在教师的有意培养和训练中，学生的反思意识得到