浅谈幼儿园教师的基本美术素养

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1、浅谈幼儿园教师的基本美术素养（玉林市第一职业中等专业学校玉林573000）【摘要】在幼儿园，幼儿美术教育己是幼儿素质教育的重要组成部分。幼儿美术教育被认为是一种以开发大脑潜能，培养儿童创新精祌为重要目标的综合教育课，是培养各类人才全面发展的基础。因此，幼儿园教师的美术素养也备受关注。笔者针对幼儿园教师在基木美术素养的问题上，作出了自己一些梳理和探讨，让幼儿园教师更好的幵展幼儿园的美术教育工作，并能正确引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。【关键词】幼儿园：幼儿园教师：美术教育：基木美术素养引言近年来，随着教育改革逐步深化，幼儿园艺术教育得到不断发展。特別是在国家的重视

2、和关怀下，各级教育部门进一步加强了对学校艺术教育工作，从实际出发，采取了一系列切实可行的措施，使艺术教育有了长足的发展，取得了显著的成绩。再者，国家对学前教育事业的H益重视，幼儿园教师迫切需要改变观念以适应新形势发展，她们只有不断地充实、提高自己各方面的知识素养，才能适应社会和时代的要求。一、幼儿园教师基木美术素养的概述幼儿园教师基木美术素养的概念“素养”的“素”，含义是“木来的、平日的”，“养”的含义是“培养、修养、教育”。素养就是：平H里的修养。幼儿园教师的基木美术素养是指幼儿园教师（以下简称：幼师）在教育情境中，通过不断学习、实践、反思而形成的美术方面的感知、想象、思维、表达、设计、审

3、美、评鉴和参与人际交往等方面的意识和能力，及其所伴随的情感、意志、态度等个人品质。[1】幼儿美术教育的概念幼儿美术是指3—6岁之间的幼儿从事的造型艺术活动，包括绘画，手工和欣赏三大部分，体现出幼儿对生活的观察与体验。幼儿美术教育是指教育者遵循学前教育的总体要求，根据幼儿身心发展的规律，有0的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动影响幼儿、培养苏美术审美能力和美术创作能力，最终促使其人格和谐发展的一种审美教育。[2】成人美术与幼儿美术的区别幼儿美术不同于成人美术，成人美术是建立在人的身心成熟和协调运作，以及情感的深沉、稳定和智力的成熟之上的，其基本内容反映出成熟的人对社会及自然的成熟的认识，以及

4、技巧的精湛和对素材处理的熟练程度。幼儿美术却是幼儿身体发展水平、感知觉能力、情感态度、智力程度与生活经验的产物。二、现今我国幼师美术基本素养的现状由于种种原因，当前幼儿园教师的基本美术素养问题，仍然是艺术教育事业最为簿弱的环节，包括幼儿教师在美育中的角色定位、美术专业素养、美术教育理念和教育技能等方面。笔者作为一名美术教育工作者，除了形式外的艺术教育，还需深入研究，让幼儿园教师通过美术手段来激活幼儿的思维、激发幼儿的创造力，使他们在创作中能充分发挥幼儿的艺术想象力。三、如何提升我国幼师的美术基本素养（一）明确幼师在幼儿美育中的角色定位幼师是幼儿园活动环境的创设者。幼儿以无意注意为主，对色彩鲜

5、艳、形象鲜明、新意多变、生动直观的事物容易引起注意并产生兴趣，根据这一特点，幼儿园的环境布置就应该色彩明亮、协调，富奋童趣。幼儿园的活动环境的创设除了考虑安全性、教育性外，还要从美的形式规律出发进行创设以体现童趣和美感。因此，幼师在环境创设过程中，在色彩、空间、造型等方面都要利用自身的美学素养进行合理创设，达到有利于幼儿审美及身心发展的需要。幼师是幼儿园美术活动的支持者。当幼儿奋了创作灵感，就会把想象与创造用作品的形式表现出来，但如果找不到恰当的技能和形式来表现，作品的效果也会不太好，从而幼儿的自信心和创作热情受挫。因此，幼师在美术活动中作为支持者是非常有必要的。当孩子闲惑、不自信、兴趣转移

6、吋，教师给予引导，可以提问或转变思考，避免思维模式僵化，还可以给于恰当的技巧的指导。对于能力相对差的幼儿，教师适当给予指导帮助，让幼儿体验到成功的乐趣和创作的快感，从而提高积极性和自信心。（二）提升幼师在幼儿美育中的美术专业素养幼儿美术的造型活动包括绘画、手工和美术欣赏三大部分，这就要求幼师具备以下几方面的美术专业素养：绘画、手工和美术欣赏的专业知识和技能。绘画活动：幼师要熟悉所有工具、材料特性并掌握苏正确的使用方法和绘画姿势，运用合理构图、冇表现力的线条，正确描绘物象基本结构，依据色彩之间的情感差异，丰富地运用色彩表达能力，表现出有韵律、对称感的画面。手工活动：幼师要具备对各种形态（点状、

7、线状、面状、块状）的具有可塑的物质材料进行加工、改造，创作出一件件形态夸张、富冇趣味的作品的素养。美术欣赏活动：幼师要从艺术的角度提供审美欣赏的材料，了解不冋历史、文化背景的作品。选材多考虑来自幼儿的生活，能引起孩子共鸣，并利用童心和童趣作为启发幼儿艺术情感，开启艺术大门的钥匙。选用的作品基调要明朗、轻快、夸张。运用夸张、变形、鲜明的形象和风格的作品，有利于幼儿创造力、想象力的发展。在教学中，能引导幼儿欣赏作