关于高职课后作业改革的探索

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1、关于高职课后作业改革的探索三门峡职业技术学院杨龙【摘要】通过对高职课后作业重要性重新认识，探索得出高职作业应该向着调动学生主动性、内容形式开放多样化、评阅创新方向改革。..关键词高职；课后作业；改革中图分类号：G712文献标识码：A：1671-0568（2015）14-0090-02学习是一个循序渐进的过程，必须经过学习、巩固的过程才能将知识吸收，通过反复实践，才能将知识转化为技能。近年来，高职生源成多样化趋势，高职教育一直在改革，以适应教学对象的变化，而教学改革的目光一直较多地放在教学方法和教学手段上，关

2、于课后作业改革的关注较少，笔者试图通过对高职课后作业现状的分析，对高职课后作业和技能训练的改革做一些探索。目前，高职高专以专业能力培养为最终目标，而要想掌握扎实的专业技能除了在课堂的理论学习和实践训练之外，还必须在课后加强练习，才能将知识转化为技能，通过技能训练中的培养才能具备专业能力，从而形成良好的专业素质。如《建筑工程测量》这门课，老师讲解了水准仪的仪器原理及仪器操作方法，再经过示范操作，学生能很好地理解仪器操作和使用原理，但是，测量类课程教学目标是要让学生学会熟练使用测量仪器完成测量任务。所以，要达到

3、目标，仅靠课堂有限的练习还远远不够，在课后还有很重要的一步路要走，就是理论理解到技能熟练的过程，而对不同层次水平的学生来说，需要不同的时间来掌握，因此，有效的课后作业至关重要。作业是学科教学的延伸和补充，是对学生课堂上所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，知晓学生学习效果的教学手段之一。其次作业不仅能加强技能掌握，还是很好的教学和育人环节。课堂教学时老师以“讲、说”为主，学生以群体思考为主。课后作业则反映了个人掌握知识、技能的水平，因此，课后作业有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，更利于教师了解

4、教学情况，及时改进教学方法，达到教学相长的目的。俗话说：“温故而知新”，通过课后巩固练习，学生对旧知识有了透彻的理解之后，能对随后新知识学习有良好的储备。有效的课后作业，还能调动学生自主学生的积极性，培养学生良好的知识获取能力，为高职学生终身学习打好基础。虽然课后作业环节如此重要，但目前在全民教育趋势下，高职高专录取分数连年降低，以至在校生基础水平有所下降，而且学习积极性缺乏，“下课扔书，上课找书”的状态普遍存在。与此同时，虽然根据教学内容和学生情况编制课后作业是教师备课的一项重要内容，而教师一般把教学设计

5、的重点放在课堂教学，对课后作业设计也没有足够的重视，有的老师因学生不做或抄袭现象存在，而不布置作业；有的流于形式，布置教材自带习题；有的留了作业也不批阅，有的批阅也是为了走形式，学生不反思作业中出现的问题。鉴于此，高职课后作业改革势在必行，如何能让高职学生课后作业这一重要环节从无到有，从无效到有效呢？笔者认为应从以下几个方面下功夫。一、明确对向，调动学生主动性是基础有效的课后作业首先是能吸引学生的，目前，教师对学生作业关注点多在解题思路引领、学生错误纠正，由此形成学生“做”、教师“评”的一种任务模式。学生做

6、作业是完成教师布置的任务，学生始终处于被动地位，因此对作业缺乏兴趣。所以，教师作业课后作业的设计，首先要明确对向，积极调动学生主动性，不论作业内容还是作业形式都要以学生为主体，充分调动学生主动学习的积极性。学生只有对学习活动持主动态度，才会使自己的思维活动处于积极、活跃的状态，思维也才能有创造性。最终形成一种学生求学的学习状态，让学生明白完成作业以及训练任务对自身以后工作的意义，只有学生的积极性和主动性调动起来了，教学设计和教学效果才能得以体现，让学生的能力确实得到提升，这才是教学的目的。二、作业内容和作业

7、形式是重点教师在编制课后作业时，要在整体构思本课程作业的基础上，合理分配各阶段的作业。对于作业内容要尽量做到：1.要少而精，即做好作业规划，努力削减作业中高耗低效的内容，加强作业有效性，提高学生的练习质量。2.要结构合理，教师应关注学生的认知差异，学生的思维在封闭式教育之下一直是被禁锢的，而开放式的问题可以让学生开阔自己的思维。针对目前学生的状况和教学的目的，教师可以布置开放性作业，让学生自己选择内容来做。如将作业题划分成三大类：第一类：本次课你觉得学会了什么？尽可能详细写出。第二类：这次课哪些地方你没听懂

8、或不确定自己理解的是否正确？第三类：这次课对你有哪些启发，哪些是你感兴趣想要深究的？开放性作业并不是完全放任，而是限定一些条件，如每人至少做两类。在首次课布置该类型作业就可以将学生的真实想法完全体现出来，积极带动学生去主动思考，针对学生的具体情况，教师可以在以后的教学过程中有所侧重，学生通过思考也能让他们清醒的认识到课程的重要性。对于作业形式要做到根据教学内容性质，作业形式多样化。对于思维理解型教学内容，可以是口