如何实施理——实一体化教学

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1、如何实施理——实一体化教学史淑英（辽宁省木溪市交通学校辽宁木溪117000）摘要：要充分开展汽车运用与维修专业的理一一实一体化教学，首先教材要适合理一一实一体化教学，教师要具备过硬的理论知识和娴熟的操作技能；其次要有功能齐全的教学实训室；然后教学组织形式和环节要有利于理一一实一体化教学的深入。只有这样，才能实现理一一实一体化教学目的。关键词：汽车运用与维修理一一实一体化教学实训室教学组织形式教学环节技工学校培养的是技术工人，技术工人应其有基木理论和基木技能，只有理论知识、没有一定的动手操作能力不是

2、合格的技术工人，这样的工人用人单位不爱要也不敢要。要想使技校培养的学生走向社会后被社会认可就必须有相应的理论知识和动手操作能力。由于受技校招收学生文化素质的限制，技校毕业生的理论知识和动手操作相结合的能力越来越差，这也是近几年技校毕业生在社会上不被认可的根木原因。交通部一九九八年四月重新制定的“交通技工学校汽车驾驶、汽车维修专业教学计划与教学大纲”要求在全国交通技工学校汽车专业开设的三门课一一《汽车构造》、《汽车驾驶》及《汽车维修》采用理一一实一体化教学形式。通过教学实践，我认为要想通过理一一实一

3、体化的教学方法提高教学质量，可以以一下几个方面入手：一、要有迢合理实一体化教学的教材理一一实一体化教学的提法做法己得到技工学校的认可并付诸实施，但适合理一一实一体化教学的教材却没有。现在所用的教材是2002年高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材。这木教材彰显了理一一实一体化教学的木，体现了理一一实一体化教学的特点，教材的编写有理论部分加实习部分，并把二者有机地结合了起来。例如：曲柄连杆机构有机体组、活塞连杆组、曲轴飞轮组三部分组成。在每一部分的理论知识后，配以相应的实习内容，如零件的连接方

4、式、拆装注意事项等。这样在学习理论的基础上进行实习，增加了教学的直观性，学生接受起来比较容易，对教学的进行有一定的促进作用，通过几年的教学实践，确实给教学带来了生机。但十年过去了，这样的教材也显得跟不上形式了，许多学校有了自己的校本教材，有了跟实训室相配套的实训教材。人民教育出版社出版的国家示范性中等职业学校重点建设专业教材一一汽车运用与维修专业就很好，但这样的教材车型太单一，很难普及，所以要想冇适合理一一实一体化教学的教材，同仁们还需努力。二、有适合理一一实一体化教学的教师十年的理一一实一体化教

5、学，使许多教师得到了锻炼，理论教师技能化了，实习教师知识化了，有娴熟的拆装技能的教师数不胜数，再加上每年的教师培训，理论教师技能化的确迈出了可喜的一大步，但距离理一实一体化教学的要求还有很大的差距。主要体现在：1.由于没与修理厂接轨，拆装技能还停留在拆和装的水平上，真正的装配水平许多人没有，测量的经验少之又少。2.由于排故停留在自导自演上，所以应对故障的能力很差，真正的实车排故经验更是没奋。3.实训内容脱离实际，许多实训课是为了实训而训，其实工厂根本不需要。所以理一一实一体化教学要求实训教师还要多

6、到修理厂看看，多跟同行们聊聊，多跟领导提提，真正使我们的实训适合工厂需要，使我们的教师适合理一一实一体化教学。实习教师知识化，由于实习指导教师文化水平偏低，长期工作环境的限制，让他们走进课堂学理论的确有一定难度。但他们如果能从学校发展出发，克服自身困难，指导教师知识化还是很容易达到的。只有有了一批适合理一一实一体化教学的教师，才能真正地实践理——实一体化教学。三、要有适合理一一实一体化教学的实训室理一一实一体化教学离不开实训室，实训室要有以下五种功能：1.用于基本能力训练，主要培养学生正确地使用工

7、具、量具、表具，通过实践，使学生的基本操作能力得到锻炼和提高，为以后的实打下坚实的基础；2.用于采用多媒体进行拆装排故保养训练，主要是让学生先在电脑上熟悉零件的结构、装配过程、故障排除程序，为以后的实操训练打基础、做铺垫；3.用于拆装和保养训练，主要培养学生正确地使用工具进行拆装和保养，使学生的工具使用能力、拆装技能和保养水平得到训练和提高；4.用于整车排故训练，主要培养学生运用所学过的理论知识和实操技能进行故障排除训练，使学生的理论知识得到巩固，综合能力得到发挥；5.用于汽车驾驶模拟训练，采用电

8、子模拟仪器，模拟各种路面驾驶实习，使学生对道路驾驶有一定的认识。四、要有适合理一一实一体化教学的组织形式所谓教学组织形式，就是根据一定的教学思想、教学0的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式。要想真正地实践理一一实一体化教学，就必须抛开理论与实习的界限，做到无界交融。以往的教学是理论课多，学生感到枯燥难懂，无力承受，无兴趣向往，更谈不上举一反三、不耻下问、精益求精了。学生上课像上刑，教师上课像念经，一点反馈都没有。近几年的教学改了，理论课少了，实＞^果多了，我们的学生