初中数学实践活动方案

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立初中数学实践活动方案　　篇一：初中数学活动课的教学实践研究实施方案　　《初中数学活动课的教学实践研究》课题实施方案　　仁怀外国语学校数学教研组　　一、课题提出的意义与背景　　课程标准指出：教师要引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。人教版7—9年级教材设置了“综合与实践”内容，设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创

2、新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。“综合与实践”是一类以问题为载体,学生自主参与的学习活动。“综合与实践”就是数学活动课，因此数学活动课的教学实践研究是为了更好地贯彻执行新课程理念，促进课程改革的进一步深化，转变教师对数学活动课的认识。活动课的教学实践研究是为数学活动课提供可借鉴的经验和可操作模式，从而提升教师执教数学活动课的能力。通过数学活动课的教学转变学生的学习方式，让学生从动手操作中感悟数学思维与数学道理，从而更好地巩固所学的知识，在实践活动中培养创新意识，进而提高学生的综合素质。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三

3、驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　数学活动课的教学实践研究，有助于贯彻“再创造”的教育理论。荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：数学是人类的一种活动，数学教学也是一种人类活动，教师不必将各种规则、定律灌输给学生，而是创造合适的条件，让学生在动手实践过程中，自己创造出各种运算法则，或是发现有关的规律。他认为，学一个活动最好的方法是做，学校的教学应当由学生被动的“听”发展为主动获得，使学生主动的学，而不是被动的学。每一个人都应该在学

4、习数学的过程中，根据自己的体验用自己的思维方式，重新创造有关的数学知识。通过自身活动所获得的知识与能力，远比别人强加的要理解得透彻、掌握得更好，也更具有实用性，通过“再创造”进行学习能引起学生的兴趣，并激发学生探索精神，提高学生合作能力。“再创造”应贯穿于数学教学整个体系中，体现数学活动课教学实践研究的理论价值。　　二、课题的界定随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则

5、的建立　　数学活动课，是指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。数学活动课属于活动课程，活动课程是与数学课程相对应的一种校本课程形式，是在教师指导下，通过学生的主动活动，获得直接经验和实践特长为主的课程。数学活动课的“活动”是一种启发、一种诱导，目的是通过“活动”给予学生数学体验，最终将这种体验转化为数　　1　　学思维。人教版初中数学教材关于活动课的内容有：(1)在每章结束后，围绕本章教学内容都安排了一定的数学活动，

6、全套教材共有58个数学活动；(2)七八年级每册教材都安排了一个课题学习内容，共有4个课题学习活动课。上述内容都属于教材的主体内容，本课题所研究的范围是初中数学教材上的数学活动和课题学习，本课题中的教学实践研究主要是数学活动课素材的开发、活动方式探究、教学模式、教与学方式的转变等。　　三、课题的研究目标与内容　　（一）研究目标　　1.通过文献研究，课题组成员能够进一步认识数学活动课教学的内涵和价值，转变教师对数学活动课的认识，转变教学理念，提升教师的活动课教学理论素养。　　2.通过实践研究，探索、提炼出数学活动课的教学策略，指导数学活动课的教学。　　3．通过数学活动课教学的推广，

7、从师生的角色定位、管理方法、活动模式等方面，为更多学校开展数学活动课提供可借鉴的经验和可操作模式，提升教师执教数学活动课的能力。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　4．通过活动课的教学，转变学生的学习方式，让学生在动手操作的过程中感悟数学思维，在实践活动中培养创新意识，