小学作文教学心得杂谈

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1、小学作文教学心得杂谈　　摘要：作文教学一直是师生头疼的内容，如何提高学生作文水平，进而提高学生语文水平和学生素质，这是每位语文教师所要思考的问题。本文笔者根据教学实践，就如何激发学生写作兴趣，让学生积累素材，说真话等几个方面谈一下自己的一些写作教学心得体会。　　关键词：小学；作文；兴趣；方法　　作文是语文教学的重要组成部分，在一定程度上也体现了学生语文综合能力的高低。对于作文教学，语文课标指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心，要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在实际教学过程中，很大一部分学生不爱写作文，很多教师也对作文教学感到头疼。其实这其中与教师的教学思想

2、、态度、方法有着直接的关系，那么如何把作文教学效果提高，切实提高学生作文水平呢？笔者联系自己教学实践，谈一下自己对作文教学的几点看法与体会。　　一、激发学生写作兴趣　　兴趣是最好的老师。学生不爱写，首先就是因为学生没有想要写作文的欲望、冲动和兴趣。所以激发学生的表达欲望是首要的，我们可以采用多种方法来激发学生兴趣。4　　1.联系学生游戏、活动，激发学生兴趣。由于年龄特点，小学生天性活泼好动，喜欢游戏，爱玩爱闹，那么作文教学完全可以联系到学生的日常游戏、活动，将作文表达回归到有趣好玩的游戏、活动中，让学生写一写自己喜欢的游戏，自己在游戏中做出了什么行动等，而这些是学生喜欢的并且亲自

3、体验的，有了激情，有了感受，学生在写作时就会有兴趣。　　2.放开思维，不轻易规定作文命题。每个学生都是独立存在、个性张扬的个体，而这也决定了学生在写作时会选择不同的题材，不同的角度，不同的表达方式去反映自己眼中的世界，而正因为如此，世界才会五彩缤纷。因此，教师不能对学生的束缚太多，否则容易使学生习作千篇一律，完全抹煞了学生的创造性，不利于学生思维的成长，创新意识的培养。因此，在初写作文阶段，教师一般不要轻易规定作文如何写，而要遵循小学生的心理特征，让不同个性的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的内心，在写作中体验快乐，提高学生写作兴趣。　　3.联系生活，激发学生写作兴趣。生活是

4、艺术资源宝库，有取之不尽、用之不竭的生活素材，学生完全可以放心采摘。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”因此，教师要鼓励学生在生活中去发现写作素材，在生活中积累素材，各种高兴的、温馨的、不开心的事情等等，都可以拿来入文，这样一来，学生就会感觉到生活皆可入文，所要写的东西就多起来，也丰富、直观起来，自然兴趣就被激发出来。　　二、鼓励学生说真话，表真情　　学生写作兴趣激发起来后，就要开始解决学生写什么的问题。我们可以看到，在很多学生作文中都存在假大空的现象，或有想写的但是无话可说，想说说不出来。这就需要教师来引导学生如何表达自己的想法。4

5、　　首先要引导学生从生活中提炼、积累素材。上文已经说过，学生在生活中的趣事乐事悲伤事都可入文，因此，在写作时，需要学生去写自己真实的感受，真实的情感最能打动人心，而真实的感受正是学生写作的第一手材料，学生作文中的假大空就是因为不能表达自己的真实情感。　　比如，当学生劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，让学生把真实情景写出来，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。比如哪位同学乐于助人啦，哪位同学力气大、干活多啦，甚至有的同学还把其他同学偷懒

6、也写了进去，这样的情感才是学生最真实的感受。这样学生就不会空话连篇，只捡一些表面话来做文章了。　　其次教师要尊重、赏识学生，让学生在写作中敢于说真话，不能因为学生在习作中说了真话，哪怕是反面的话语、不积极的思想而严厉批评学生，而是要鼓励、引导学生，在肯定学生表达自己真情实感的基础上，引导学生把思想摆正，提高学生思想素质。　　三、老师要引导学生注意积累素材　　在学生有了兴趣，有了真情实感，有了写作来源的时候，教师要注意引导学生积累素材。素材的积累是非常重要的，在积累的过程中，也是学生写作水平提升的过程，学生光凭热情与感情，如果不能准确地、恰当地用词语来表达自己的思想感情还是不行，这

7、也就是为什么有的学生在经历了某些事情，很有想写下来的冲动与欲望，但是却说不出口呢？就是因为他们不能准确地把这些事情描述下来，或写出来的文章没有丝毫激情，自己看起来都没有当时的感觉。4　　因此，在教学中，教师要让学生多注意积累好词、佳句、精彩片段。素材来源有很多，其实小学语文教材中的文章都是文质兼美的，学生在背诵时就可以把这些好词好句记下来，在写作时模仿。另外，还可以通过看书看报、写日记等积累各种素材，同时，教师也要为学生推荐一些适合学生年龄段的读物，拓展学生视野，为学生积累素材打