浅谈如何实现开放性阅读教学

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1、浅谈如何实现开放性阅读教学　　【中图分类号】G633.33【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）4-0104-01　　新语文课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”这就体现了一种新型的教学理念――开放性教学。开放性教学是针对传统教学中的封闭性、强制性等提出的一种新型教学理念，它要求改变以往教学内容封闭、教学形式单一、师生关系紧张的教学弊端。在语文教学中，阅读教学占有重要的位置。因此，这也就表明，我们要在新课程的要求下，在阅读教学中体现出开放性教学的理念。那么，怎样才能在阅读教学中体现开放性呢？本人结合自己多年的教学

2、经验，说一下自己对此的看法。　　一、转变教学观念，营造开放性阅读教学氛围　　（一）树立全新的阅读教学理念　　阅读教学是一种学生、教师、文本之间对话的过程。在阅读教学的过程中，应当避免繁琐的讲析、复杂化的阅读过程，应当重视学生对阅读的独特感受、体验和理解，使学生在富有主动性和积极性的思维和情感活动中，不断理解、感悟和思考，从而获得情感的熏陶和思想的启迪。此外，教师还应对学生加强情感熏陶、个性发展和良好语感的培养。　　（二）建立开放型的师生关系　　教师在阅读教学中，应当彻底摆脱过去“师道尊严”4的心理，建立新型的师生关系，建立一种学生敢于想象、敢于大胆

3、质疑、敢于向老师挑战、敢于标新立异的学习氛围，解放学生的心理压抑，使学生身心愉悦地投入到阅读活动中去。　　（三）构建开放型的阅读教学课堂　　在阅读教学中，教师应时刻关注学生的求知欲，关注学生的需求，充分发挥他们的主动性和积极性，还给学生自主学习的权利。此外，教师应根据学生的自身差异，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，选择服务于学生学习方式、有利于学生自主发展的教学方式，努力为学生构建开放型的阅读教学课堂。　　二、加强联系，构建开放型阅读教学形式　　（一）注重和社会、自然的联系，扩展阅读教学的时空　　在小学语文的阅读材料中，大多数内容都是抽象的，甚

4、至都是远离学生生活的实际的。美国教育家华特。B.科勒斯涅克说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”因此，根据语文新课标的要求，我们应当扩展阅读教学的时空，加强同家庭、社会自然广阔的教育资源的联系，利用好社会、家庭、自然等“课文资源”，丰富阅读的内容和形式，让语文阅读教学的内容更加贴近于学生的生活。　　（二）加强生生之间的联系，丰富和开放阅读教学的组织形式　　随着社会的发展，人们越来越重视“合作”4。因为未来信息社会就是建立在合作的基础上的。因此，在阅读教学中，教师也应当加强学生之间的联系，重视学生合作学习的互相影响力，丰富和开放阅读教学的组织形式

5、，使学生学会交流与合作，形成一种师生之间、生生之间多元互动的交往方式。从而使学生在交住中学会整合和归纳阅读材料，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。　　（三）重视知识的渗透和整合　　加强新旧知识的联系，有助于培养学生对阅读材料的整合、归纳的能力，从而培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在阅读教学中，教师应当注重知识的渗透和整合。　　拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，充分理解阅读内容，提高学习效率。　　（四）注重课内指导和课外阅读的联系　　仅仅依靠课内阅读培养和提高小学生的阅读能力是不够的。

6、新课程标准指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。因此，在阅读教学的过程中，教师应当加强课内指导与课外阅读的联系，对学生进行课文阅读指导，上好阅读指导课。阅读指导课的主要形式应包括以下几种：①阅读方法指导课；②推荐读物课；③自由阅读课；④阅读汇报课；⑤4阅读欣赏课。通过以上课型，指导学生如何去选择课外读物及阅读的形式，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、浏览，及时接受学生课外阅读反馈信息，引导学生有选择性地对课外阅读材料进行诵读，这样有利于学生积累阅读

7、知识、体验阅读乐趣，培养语感。例如，在教授《草船借箭》一课时，可以布置学生利用不同的阅读方法进行专题性课外阅读《三国演义》的不同章节，加强学生对课文内容的理解。又如，在具体的阅读教学实践中，教师可以引导学生在课外开展诵诗活动、知识交流会等课文阅读活动。这样，能够培养和提高学生的搜集和处理信息的能力，学生的阅读能力也会提高得很快。　　综上所述，要想在阅读教学中体现开放性的教学思想，教师必须转变教学观念，注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，放手让学生自主学习和阅读，加强师生、生生间的交流与合作，建立新型的师生关系。此外，在阅读教学的过程中

8、，要加强对学生的情感熏陶、个性发展和良好语感的培养，鼓励学生创造性地表达出自己对阅读的真情实感，让学生在阅读学习中真正感受