人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿范文

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿范文　　　一、纵横联系，说教材：　　本组教材是以“快乐的夏天”为专题组织教材的，《荷叶圆圆》是本单元的第二篇课文，是一篇轻快活泼的散文诗。课文洋溢着童真、童趣，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。　　针对本组教材及本篇课文的特点，我对本课制定了以下的教学目标：　　1、知识与能力：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意

2、思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。　　3、情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。　　教学难点：培养学生的想象能力，以及表达能力。　　教具准备：课件　　课时安排：两课时小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，

3、这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　　二、说教法：　　为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，从而“激发学生热爱大自然，陶冶情操”。这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。　　　三、说学法：　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。因此，我和孩子们选用了情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法。　　　四、说教学过程：　　　(一)、激趣导入：　　1、播放课件：在微风吹拂下荷

4、叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，根据学生的回答揭题：《荷叶圆圆》。　　2、随着课件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，做动作跟它们打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飞呀飞、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿——游啊游　　【此处设计激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫】　　3、提问：他们来到荷叶上做什么?学生自由想象说。　　利用直观形象的多媒体课件资源，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。)小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考

5、其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　　(二)、初读课文，学习生字、生词　　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。　　2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。　　“时间”对于一年级学生来说并不陌生，大部分学生在幼儿园或家里多多少少接触过一些关于时间的认识，每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况一年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的

6、存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，有的已经能熟练地认读整时、半时，甚至几时几分的时刻，有的对钟表还不熟悉，应该说绝大部分学生对时间还是缺乏一个整体的认知。因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。　　3、课文中这么多生字，你已经认识了哪几个?怎么认识的?课件出示生字。　　a、学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字”。　　学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。小

7、语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　确定原因：生活中的竞争很容易使人感受得到，特别是学生在学习上的竞争会给他们带来一定的压力，这使他们能清醒地体会到竞争及竞争带来的影响，再加上在前一课的学习中谈到竞争有利于我们更好地发挥潜能，取长补短，从而促进个人成长这一作用。那么现在讲合作的积极意义，有些同学会认为这是自相矛盾的，难以理解。　　b、学

8、生上讲台带领大家认字。　　c、老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?　　此处有意在引导学生多种方法、多种途径识字。