小学语文教育（说课稿）范文荷叶圆圆

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1、《荷叶圆圆》说课稿各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的笫十四课《荷叶圆圆》。下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学准备、说教学时间、说教学过程和板书设计这九个方面來说一下我的教学思路。一、说教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十四课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教

2、师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践屮学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格屮的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。二、说学生：本科的授课对象是一年级下学期的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强。对于阅读刚刚起步的他们來讲，

3、关键是对阅读产生兴趣，在阅读中体味乐趣。三、说教学目标：针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课吋的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。4、品徳目标：培养学生的团结合作精神。四、说教学重难点：本课的教学重点内容是理解课文，朗读课文。学习难点是体会荷叶带给小朋友的快乐和培养学生的想象力。五、说教法、学法：1、定教法：语文课程必须

4、根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、白己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。2、定学法：根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主读一一合作读一一练习说

5、”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合作意识。六、说教学准备：课件、图片。七、说教学时间：两课时。今天我将汇报的是第二课时的教学过程。八、说教学过程：（一）创设情境，激发兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以从看优美的画面，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。先播放课件:配乐出现-•池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面,让学生欣赏，然后让画面定格在特写的叶上，优美的音乐

6、继续，教师激情导入新课；荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻•蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的心情吧！教师板书课题《荷叶圆圆》，学生齐读课题。（二）阅读课文整体感知一一自主读对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，把生字连成词，多读几遍；在此基

7、础上再将课文完整自由地读一遍，把较长的句子多读读。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生口主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。（三）积累语言理解内容一一合作读语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养学生主动积极的参与精神和合作

8、精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解