数学教案－课题二：求未知数x以及除法的巩固练习

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－课题二：求未知数x以及除法的巩固练习　　课题二：求未知数x以及除法的巩固练习　　教学内容：教科书第69页求未知数，完成第69页“做一做”中的题目和练习十五的第7一12题。”　　教学目的：使学生理解并掌握应用乘；除法各部分间的关系求未知数的方法，进一步熟悉除法的意义。　　教具准备：将下面复习中的（1）—（3）题写在小黑板上。　　教学过程：　　一、复习　　1．口算，做教科书练习十五的第7题。　　2．教师出

2、示复习题：　　（1）水果店运来20筐苹果，每筐25千克。一共有多少千克?　　（2）水果店运来500千克苹果，每筐25千克。运来苹果多少筐?　　（3）水果店运来500千克苹果，一共20筐。平均每筐多少千克?　　教师先让学生回答第（1）题：　　“应该怎样计算?为什么要用乘法?”近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业

3、化、标准化进程　　“乘法是一种什么运算?”　　“乘法最基本的关系式是怎样的?”学生回答后教师板书：积＝因数×因数。　　再回答第（2）题和第（3）题。　　“第（2）题怎样计算?为什么?”　　“第(3)题呢?”　　“除法是一种什么运算?”教师在上面乘法基本关系式的下面板书：一个因数＝积÷另一个因数　　“除法最基本的关系式是怎样的?”　　“根据乘、除法问的关系，如果已知商和被除数，怎样求除数?”　　“如果已知商和除数，怎样求被除数?”　　学生逐题回答上面的问题后，教师陆续板书如下：　　商＝被除数÷除数　　除数＝被除数÷商　　被

4、除数＝商×除数　　二、新课　　教师：应用乘、除法间的关系，可以求未知的因数、除数和被除数。　　1．教学教科书第69页求未知数χ的例题。　　教师板书第(1)题，提问：　　“这个算式里含有未知数，未知数近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程与已知数有什么关系?”　　“怎样求未知数χ?根据什么?”在学生

5、回答的同时，教师手指关系式：一个因数＝积÷另一个因数。　　接下来让学生把这道题做在教科书上(第75页下面)，做完后核对。　　第(2)题，先让学生独立做在书上，核对时提问：　　“题里的未知数与已知数有什么关系?”　　“怎样求未知数χ根据是什么?”在学生回答的同时，教师手指关系式：被除数＝商×除数。　　“最后等于多少?”　　2．做教科书第69页下面“做一做”中的题目。　　第1题，教师先说明这是一道文字题，可以先列出含有未知数χ的等式再解答。　　“想一想设χ代表什么?”　　“根据题意，你能找出题里数量间的相等关系吗?”　　让大

6、家在自己的练习本上列出含有未知数χ的等式，并解答出来。　　第2题，先让学生独立做。大部分学生做完后，提问：　　“设谁为χ?”　　“根据题意，题里的数量有怎样的相等关系?”　　“你是怎样列式的?”　　“你是怎样计算的?根据是什么?”近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　三、巩固练习　　1．做练习

7、十五的第8、9、11题。先让学生独立做，做完后集体核对。　　核对第8题时，要先让学生说出解答每一题的根据，再说得数。　　核对第9题时，要先让学生说出所列的算式，再说得数。如果学生是直接用算术方法列式的，还可以让学生用含有未知数的等式来解答。　　2．提前做完的学生可以做练习十五中的第13题和第14题。　　第14题，这道题可以直接用算术方法解答，也可以列出含有未知数χ的等式来解答。但是学生都要明白“书价＝书皮价十书本身价”，而题目告诉了“书本身价＝书皮价十11”，再让学生想明白“书价”和“书皮价”的关系，然后再让学生列出算式

8、或用含有未知数的等式来解答。　　四、作业　　练习十五的第10、12题。　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。