关于中国与俄罗斯高等师蔽院校声乐教学比较研究

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1、关于中国与俄罗斯高等师蔽院校声乐教学比较研究导读：本论文是一篇关于声乐和教师方面的优秀参考文献为论文,对正在写有关于中国与俄罗斯高等师蔽院校声乐教学比较研究论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。（郑州师范学院　河南郑州450000）【摘　要】俄罗斯是中国的邻国，也是一个声乐艺术大国，长期的发展过程中形成了一套科学而完善的高校声乐教学体系，能够给中国高校声乐教学以丰厚的启示和借鉴.鉴于此，本文以两国的高师类院校为例，从教学目标、教学模式、师资建设、艺术【关键词】中国与俄罗斯高师声乐教学比较研究中图分类号：G420　　　　文

2、献标志码：A　　　　　　　：10070125(2016)05022702一、俄罗斯高师声乐教学概述俄罗斯高校声乐教育发轫于19世纪下半叶，当时，随着时代和社会的发展，以及自由教育思想的广泛传播，音乐教育的价值得到了普遍的重视，逐渐成为学、中学和大学的必修科目.1864年、1865年和1866年，彼得堡、基辅和莫斯科三专业音乐学院建立，专业院校的带动下，先后又建立起了二十多社会音乐学校.十月革命后，苏联音乐教育体系初步形成，整个体系的第三层次，也是最高层次，是以专业院校和高师院校为主的高等音乐教育.20世纪90年代，虽然国家出现了巨变，但

3、是为高等音乐教育体系经有了较长的发展历史，且经十分健全，以没有受到根本性的影响，特别是高师院校，仍然培养出了一大批优秀的演唱者和声乐教师，以此为基础形成的俄罗斯声乐学派，仍然世界上享有盛誉.二、中国高师声本篇关于中国与俄罗斯高等师蔽院校声乐教学比较研究论文范文综合参考评定下度:最新标题乐教学概述20世纪初，当时特殊的环境和形势下，一些海外留学归来的学子，赵元任、萧友梅、黄自等，纷纷提出要学堂乐歌的基础上继续发展学校音乐教育，特别是萧友梅，还创立了我国第一专业音乐院校国立音乐学院，当时起到了领头羊的作用.新中国成立后，高等教育事业整体大发

4、展的背景下，多专业音乐院校纷纷建立，一些师范院校也成立了音乐系，借鉴了苏联的理念和模式进行教学，先后培养出了一大批优秀的声乐人.到今天，几乎有的师范类院校都建立了音乐系，声乐更是被列为了必修课，学生的业方向也十分广泛，既以成为中学音乐教师，也以从事和声乐艺术相关的种工作，呈现出了前未有的新气象，是声乐教育体系中不或缺的重要组成部分.三、中国与俄罗斯高等师范院校声乐教学比较研究(一)教学目标方面教学目标的确立是整个教学过程的首要环节，一旦目标树立后，有教学活动都要朝着目标的实现而开展.俄罗斯高师声乐教学中，教学目标的树立是十分多元化的.虽

5、然是高师声乐教育，但是没有原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">声乐和教师参考文献为论文充分认识到师资建设的重要性，特别是声乐这种具有技能性特征的学科来说，更应该对时代和社会的需要有及时了解，根据需要主动调整教学的多个环节.作为教师自身来说，也应该树立起一种终身学习的理念，除了获得多方面的丰富和提升外，更重要的意义于学生面前形成良的示范，即声乐艺术的道路上是永远没有终点的，不断的学习和探索能有收获.(四)艺术实践方面声乐是一门实践的艺术，只有通过演唱，能够将声

6、乐作品传递给观众.以俄罗斯高师声乐教学中，对于艺术实践是极为重视的.校内，艺术实践类课程占据了较大的比重，且有着严格考核标准校外，每个学校都建有多个校外实践基地，定期指派学生前往实习，多数学生毕业后，都有着较为充足的演唱或教学经验，基本满足工作的需要.但是中国高师声乐教学中，艺术实践却呈现出明显的不足，多数学生都具有丰富的理论知识和演唱技能，但是一到了公开演唱或实际教学中，会为相关经验的匮乏而发挥不佳，不利于个人的业和发展，更是与声乐本质属性相违背的.以需要进行全方面的变革和完善.校内，一方面要加大实践类课程的比重，制定严格的考核标准另

7、一方面则要完善场地和设施建设，音乐厅、音响设备等，指派专人进行管理，使其长期处于稳定、用的状态中，满足实践活动的需要.校外，要积极建立校外实践基地，比以和一些演出团体、学校等签订协议，定期指派学生前往实习，既能够满足学生的实践需要，也以满足这些单位的用人需要，正是一个多方共赢的结果.综上述，近年来，中国高师院校声乐教学获得的进步是有目共睹的，但是与俄罗斯等高等声乐教育发达的国家相比，还多个环节存差距，这需要广大声乐教育工以一种学习的姿态，通过全面的分析和研究取长补短，将对方先进的理念、经验和措施等结合实际为我用.本文也正是本着这一目的，

8、将俄罗斯和我国高师声乐教学进行了比较研究，希望能够起到一定的启示和借鉴作用，也相信有人的共努力下，中国高师声乐教学一定能够迎来更为广阔的发展.