美拓铭锐网络教研与办公平台ask

《美拓铭锐网络教研与办公平台ask》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、网络教研与办公平台一、对教学研究的理解1、教学研究是什么？是对一个问题的聚焦过程任何问题都不是绝对的，当在不同环境、从不同高度、不同角度去审视、理解、探索它时，是没有标准答案的。聚焦不是为了寻求统一答案，而是各取所需。教学研究就是一个问题聚焦的过程，怎样使这些“不同”有效聚集，这是有效教研必须解决的问题。2、教学研究做什么？不断承前启后、推陈出新教学思想、教学理念、教材结构、教学环境、教学手段、教学对象在变，这就要求我们承前启后，推陈出新。承前的条件是资料积累，出新的标志是前后对比。传统教研承前启后、推陈出新难。3、教学研究为什么？教学研究结果的表现形式是多本版资源“世界上没有两片完全相同

2、的树叶”，不仅适用于学生，同样也适用于教师。教学研究应该为不同层次、不同风格、不同对象、不同环境的老师提供多版本的教学资源。传统教研多本难。4、教学研究的“三个既要”教学研究既要有精英的引领，更要有广泛教师的参与；既要有宽松的环境和良好的氛围，更要有适当的制约和激励；既要重视成果推广与分享，更要注重过程的管理。二、平台简介网络教研打破了教研封闭状态，使教研变得平等、民主、开放、自由，是教研文化的变革，是教师专业发展的有效途径，是教研工作的趋势，她必将在以后的工作中成为必不可少的甚至起主要作用的教研方式，其意义和发展潜力巨大。目前国内网络教研平台很多（包括教育新时空、教育新思考、网络电子备课

3、等），然而归根到底是QQ、论坛（BBS）、博客（Blog）、微博、电子邮件（Email）、网站形式等，其应用到教研上具有不受时间、地点、人数限制和观点鲜明、主题明确等优点，为网络教研的发展起到了积极的作用。但是，由于这些平台不是专用的网络教研平台，应用到教研上存在内容无法分类、资料长期保存难、信息查找难、内容更新难、教研活动管理难、资源应用难（不易于教学研究的后续开展和深入）、无法对参加教研活动的人进行考核、互动性弱、功能单一等缺点，使得教研效果不尽人意。美拓铭锐网络教研平台不是一个网站，不是一个简单的网络电子备课系统，而是一个专业的网络教研平台，集QQ、论坛、博客、微博、电子邮件之优点，

4、克服上述其应用到网络教研上的缺点，体现了教学研究的“三个既要”，从根本上解决了教学研究过程中的问题聚焦、推陈出新、多本资源建设等问题，是一个实现传统与现代教研的创新平台。该平台可以实现跨县区、跨地市、跨省份开展实名制教学研究、共享资源。该平台操作简便，使每一位参与者从常规教学研究无障碍过渡到网上教研，已在二千多家中小学学校、教学研究单位使用常州美拓信息技术有限公司常州慧光科技有限公司05198822206213776802181ouyps6@126.comwww.beautop.cnwww.hgkjsoft.com，深受教研室、学校的欢迎。三、平台功能美拓铭锐网络教研平台功能包括：1、创建

5、教研主题由教研主题发起人创建、供相关人员参与交流的时空；首先确定主题，每个教研活动都有明确主题，建什么主题，没有特别的限制，可以发挥，例如：网络备课，个人资料室，专题研讨，教学交流，协同办公，问题求解，征求意见，献计献策，网上命题，网络教研社交等；其次，确定成员（范围），成员确定有“私有、邀请、同学科、本单位、同城、共享”方式，实名制。再其次，主题创建人发表主持词（开场白）、引导性资料等。2、开展教研活动参加教研活动的人员不受时间、空间、地点的限制，可以实现跨县区、跨地市、跨省份开展实名制教学研究和共享教研成果，拥有互动交流研讨与评论（类似QQ，可以文字、语言、视频）、上传资料、使用活动室

6、资料、主题送检、公开主题等权利。可以查询教研活动情况、主题资料等。3、主题管理主题由主题创建人管理，包括评论管理、资料管理、删除主题、成员管理（可以增减成员；非成员申请加入）、群管理、主题公开。4、公开主题为了能有机会评为优秀主题，主题创建人可以在校、县、市范围内公开主题。同城、共享的人员都可以使用公开主题的资料、查阅建议和评论。5、优秀主题建立市、县、校三级评审组，组长聘请组员。为鼓励教师能积极参与此活动，认可其劳动成果，由评审组成员在公开的主题中评选市、县、校三级优秀主题。同城、共享的人员都可以使用优秀主题的资料、查阅建议和评论。6、主题送检主题创建人将教学研究主题呈送给教研督查人。每

7、个人只能报送由自己创建的主题，教研督察人可以是全市的任何一个用户，从而解决了校级、县级、市级检查问题。7、教研督查教研督查人对送检的教研（或办公）主题进行检查，对当前教研活动进行评价。教研督察人与主题送检人是平等的，教研督察人的评价也在该教研活动小组中公开。8、资源建设提供资源建设平台，由用户开放式地共同建立多媒体课件、优秀教案、获奖论文、交流材料、试卷/习题、教育新闻等资源，逐渐形成适合本地区的多版本教学资源。9、资源