新课改下教学策略的改变

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1、新课改下教学策略的改变黄俊齐河南省遂平县第二初级中学根据现代教育教学理论，我在减轻学牛.课业负担、培养数学能力、提高教学质量等方面进行了大肭的尝试。从1986年起，我所教的班级不留笔头家庭作业，向四十分钟要质量，收到了良好的教育教学效果。主要做法是：在课堂教学中，更新观念，改变教学策略。即发挥教师在课堂教学中的组织作用，适应儿童的学习，使数学教育面向全体学生，让学生在愉悦和谐的气氛中学习。一、教师是教学活动的组织者1.以学生的发展为木。学校是由教师和学生两部分组成的。学生是学习的主人，在教学活动中，就要充分发挥学生的主体作用，教师

2、应从学生的发展着想，成为教学活动的组织者、指导者与参与者。经验证明，数学知识几年不用，大部分就会被遗忘。而数学思想、数学方法能使人终身受益。国外一位著名的教育者认为：所谓教育，就是学生忘掉所有“书木知识”以后剩下的那一部分。如果我们向学生传授的只是书木知识，长期不用，几年以后学生就会一无所获。所以我们的教学，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。2.有良好的心态。教师对学生的教育不只是语言上的，最主要还是行为上的，身教重于言教。

3、教师的一言一行、一举一动都具有感染力，即使是每节课老师站在讲台前的这一段时间的精神面貌，都直接影响学生的精神面貌和学生学习的积极性，进而影响学习效果。我牢记苏霍姆林斯基的一句话：“把所有个人和家庭的烦恼与痛苦统统留在教室的门外”。我在每节课前除做好教案、教具准备外，尽量控制不愉快的心态，保持一个良好的心境。努力使课堂充满欢声笑语、充满生命的活力。只有教师的情感到位了，学生才能产生学习的激情，教师的教学水平和学生的学习能力才会得到最大限度的发挥，这样便达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，从而提高了课堂教学效率。二、适应

4、学生的学习1.创设情境，唤起学生的好奇心。好奇是儿童的天性。基础教育吋期是促成或扼杀儿童好奇心的关键吋期。如果有一个适合的环境，好奇心就会自然地继续发展，从而进一步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心，这是创造型人才所必需的。学生在真实的事物面前会有许多的不理解，但是，不理解的东西越多，不理解的思想越能使小学生深感惊奇或诧异，由此出现的激奋、惊奇、诧异就越能够纠正大脑皮层神经细胞的衰弱、萎缩状态，唤醒正在沉睡的脑细胞，迫使大脑加紧工作，积极活动。如此，在学生大脑里产生许多“为什么？”激发学生的学习热情，恢复学生高度的求知欲和好学精神，使

5、学生主动去探求数学知识的奥秘。新奇和惊讶之感是思考的开端。2.想说，就让学生多说。好问、好说也是儿童的天性。他们对自己知道的事情想说出来，对自己不懂的东西想发问，这是主动求知的表现。教师要善于利用这份天性，为所有的学生创设“说”的条件。教学过程中尽可能做到：学生能说的教师不说；学生能提的问题教师不提；学生能解答的问题让学生自己解答。教师把展示自我的机会完全还给学生。3.能动手的尽量让学生动手。有人曾说过：听了，一会儿就忘了；看了，就记住了；动手操作了，就理解了。皮亚杰认为：“儿童的思维是从动作开始的，切断前作与思维的联系，思维就不

6、能得到发展。”手是脑的老师，服过百遍，不如手做一遍。手上有丰富的神经，每一根神经都与大脑相通相应。手在大脑的指挥下活动，人脑在手的活动过程中直接认识事物，认识得快，认识得深，奋吋会起到眼耳等器官起不到的作用。所以让学生在动手的过程中学习某些知识是必要的，是高效的。三、使数学教育面向全体学生学＞』数学的0的是要通过数学促进学生的发展，帮助解决生活中的实际问题，使孩子越来越聪明。而达到这个0的前提条件是学生要热爱学习，热爱数学。0前我们教育的失败，最主要的原因就是孩子们对学习的热爱丧失了，出现了严重的厌学现象。学生们所厌弃的不是最基础

7、的知识，厌弃的是人为地搞得复杂难懂的数学，厌弃的是教师提供给他们的一成不变的那套老模式。1.要让数学适应学生。一个好的厨师要考虑如何适应顾客的U味，是厨师要去适应顾客，而不是让顾客去适应厨师；一个好的演员要研究如何适应观众的欣赏水平，而不是强迫观众适应他的演出。作为义务教育的小学数学，应该让数学去适应学生，当学生不能适应数学吋，我们要改造数学,对数学实行再创造使得它适应学生的学。让数学恢复它质朴的、自然的、由繁到简的、生动有趣的本来面貌。2.教学形式要丰富多彩。如果每天重复做一件事情，会很厌烦。学习也是一样，每天总是一种学习方式，

8、学生也会厌烦，导致厌学、学成绩大大降低。同样的知识，教学方法经常改变，小孩喜欢新鲜，学4兴趣就会明显提高，有了兴趣，就冇了力量，学生的主动性就能得以发挥，效果事半功倍。