小学低年级语文识字教学的几点体会

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1、小学低年级语文识字教学的几点体会：在小学低年级语文教学中，识字教学是非常之重要的。小学生处于语文学习的启蒙时期，往往对识字比较困难，教师要把握好学生的学习动态，引导他们学习识字的方法。教师在教学当中，要从多方面入手，让学生主动去学习，使识字教学达到事半功倍的效果。　　关键词：小学低年级；语文；识字教学；体会　　：G620：Ａ：1005-5312（2011）20-0244-01　　　　小学低年级语文识字教学是小学语文教学的基础，教师一定要在这一个环节上做要，注意教学的每一个细节所在，细节决定成败。要按照《新课程教学大纲》的要

2、求进行教学，认真钻研教材教法，因材施教。识字教学会影响到学生今后学习其他学科，例如，数学、英语、自然等；所以，识字教学要引起广大教育工的重视。笔者从事小学语文教学多年，在教学低年级识字教学方面有很多的体会，现将体会与方法总结如下几点。　　一、要教给学生学习识字的兴趣，创设学习环境　　低年级学生刚跨入小学语文的知识殿堂，教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，教师更要理解儿童心理，巧妙地创设各种有助于学生学习识字，以调动学生识字的兴趣。笔者在

3、多年的识字教学实践中，认真钻研识字教法，认为应该从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引学生主动识字的兴趣。在课堂中，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象和直观的教学手段，如挂图、绘画、多媒体、表演、顺口溜、歌谣等帮助学生识字。比如，在学习“日”字时可以结合生活实际，让学生说说生活中的“日”的形状，让学生画出圆圆的太阳挂在天上，并描绘它的作用、形状等；在认识“马”字的时候，教师可以让学生表演一下马的叫声，并说出马的样子，在生活中是马有什么作用，并在教室里挂上动物等图片，让学生认识“马”的形象。通

4、过这些教学方法，使学生对汉字产生兴趣，增强识字的欲望，使识字教学起到一个事半功倍的效果。　　二、教师要教给学生学习识字的方法　　在低年级语文教学当中，要是教师只会灌输式的教学法那就大错特错了，我们要让学生从小就学会自立、自强的精神，学习自学，热爱识字学习。那么要怎样才能使学生自学的方法呢？归纳为下列两点。　　（一）在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法。例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每出现一个新字，教师就可以让学生想一下这个字与实物有什么联

5、系，例如，学到“林”字时，教师可以上问学生这个字是否可以分开，分开后成什么字，教师就给学生总结：“‘林’字可以分为两个‘木’，二木可成林呀！”教师要对学生进行启发性的教育，让学生把识字与生活结合起来，在生活中学习识字，在识字中学习生活。　　（二）识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。教师要可以创设一些识字比赛、猜字谜、讲识字的故事等活动来提高学生的学习兴趣

6、，从面增加了学习自学的兴趣。　　三、让学生把识字与生活结合起来　　教师要让学生在学习识字过程中，不断地引入生活实际，如生活中哪些地方有汉字，都是些什么字，汉字在生活中的重要性等。在我们的生活中，汉字无处不在，所以，学生在生活中每时每刻都在接触汉字，都会产生识字的欲望。要给学生讲解不识字就会在生活中遇到很多困难；比如，一个不识字的小男孩去上厕所时，因为不认识字，走进了女厕所而引起笑话；一个不识字的人进城，斗大的字也不识一个，最后迷了路。这些都是生活实例，让学生在生活中发现识字的重要性，我们在生活中离不开汉字。　　小学低年级是

7、识字教学的启蒙阶段，教师一定要把握好这个关键环节。就像要建好高楼房就要先打好基脚，而低年级识字教学就是这个“基脚”，一定要打牢。教师还可以因地制宜，根据地方科特色进行创新教育，认真钻研教法，在教学中要以人为本，创高低年级良好的识字学习方法，为今后的其他知识打下坚实的基础。