《中国境内的早期人类》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《中国境内的早期人类》教学设计　　以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。　　识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。　　能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。　　情感、态度

2、与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。　　重点:是北京人；难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。　　教师活动　　学生活动　　备注　　一、导入新课　　书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路（按一定的时间顺序）。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全

3、面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　调动学生的参与兴趣　　学生阅读课　　积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。　　　　二、元谋人　　要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历）”“生活的年代与地域？”　　考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？”　　教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多

4、。接下来我们重点考察一下北京人。　　学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。　　过渡到下一目。　　　　三、北京人　　要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）　　问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？　　比较体质特征(观察真人比较)。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，

5、加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？　　怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种?使用火有何意义？[来源:学科网]　　教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”　　活动：想象北京人的一天是如何度过的？　　学生阅读，先建立一个整体映像　　　　然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）。　　增加学生的自豪感。　　　

6、　　　　　　　四、山顶洞人　　大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。　　引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（注意哪些方面，列表归纳）。比较北京人山顶洞人生活年代体质特征工具制作生活用火近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程穿

7、着　　自然过渡，引起学生的兴趣。　　学生阅读教材，填表比较　　　　着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？　　　　　　五、收获与疑问　　我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？　　还有哪些问题？　　学生回答，作为小结。　　拓展思路。　　　　六、练习　　书后“学习测评”。　　　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。