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时间:2018-11-13
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1、如何提高学生写作能力【摘要】大部分学生都向老师抱怨写作文太难了,一上作文课就感觉头痛,对作文课产生了巨大的畏惧感,如何提高学生的写作能力呢?本文从六个方面论述了提高学生写作能力的途径。 【关键词】写作能力兴趣生活 说到小学生作文,很多语文老师都感到头痛,天天讲,嘴皮磨干了,总不见起色;对学生来说,作文同样是头痛的事,苦思冥想,作文纸上也就那么几句干巴巴的、空}同无物的句子。培养和提高学生的作文水平,是语文教师义不容辞的责任和义务,我认为应从以下几方面人手。 一、增强学生对作文的认识,培养写作兴趣 鲁迅先生讲过:写
2、作之于人生,尤重于衣食。我们一定要利用各种场合、各种机会向学生宣传写好作文的重要意义,使每个学生树立必须写好作文的观念。要求每个学生一定要重视写作能力的提高,要通过各种形式,各种途径来提高学生的写作能力。如我教五年级语文时,就鼓励学生给我写心里话,把这项活动作为收集学生信息和习作的途径。我曾这样对学生说:我能看出,同学们都很喜欢老师,信任老师,都很想把心里话说给老师听。老师也很想多听听同学们的心里话,但是这样的机会有限,根本不能满足全体同学的需求 二、激发学生观察习惯,培养学生的想象能力 内容空泛一直是学生写作的一个障碍
3、,重要的原因就是学生没有养成留心生活、细心观察的习惯。为了提高学生的写作水平,教师要善于调动他们的写作积极性,变被动为主动:小学生对于任何事情都有一种较强的求知欲,教师应引导他们去多观察,多思考,提高其兴趣。当然,在激发学生观察习惯的同时,还要指导学生如何观察,怎样去观察。要让学生知道在观察中要注重抓住事物的本质、特征,而不只是“看”。为此,教师要引导学生开展深入、广泛的、有顺序的观察:如让学生写《花坛》,我把学生带到花坛、花带旁边看,并布置了观察任务,提出:种了什么花?叶子怎样?茎怎样?花的颜色、形状怎样……这是初步的认识,如果不
4、指导,学生就会像记流水账一样。同时,我还让学生先口头叙述,在口头表达时引导学生合理想象,运用形象的比喻。 三、自评自改,学会自已修改习作 学生能够独立地修改自已的习作,才是作文评改训练的最终目的。通过互评互改,学生具备了一定修改作文的能力,教师这时及时抓住这一极好时机,让学生进行自批自改。在 学生自改过程中,要求他们做到细心、认真、说真话,合理地作自我评价,并要求遵循“多读”的原则,先轻声读一两遍全A.边读边思考;接着逐句逐段地细读,边读边加批注,边读的目的,写成生动、形象的好文章。 四、掌握基本的写作方法和技巧
5、,培养创新能力 故事作文法和李凌老师的简妙作文法要经常讲,让学生完全掌握写作的这些基本方法和技巧,彻底解决他们无从下笔的问题,看到一个作文题目就能迅速地组织材料和理清写作的思路。“文无定法”是人人皆知的道理,如果千篇一律,一种腔调,就难以吸引读者。因此,在让学生掌握这些基本写作方法后,要大力提倡学生创新作文,在培养学生的创新意识、创新精神、创新能力上下功夫,使他们的作文标新立异,有个性和特色。有的课文在学习之后,可让学生完成一个小制作,如学了《琥珀》,才让学生制作一个琥珀,并让学生把制作的过程、感受和新的发现写下来。
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