《海底世界》教学设计之三

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《海底世界》教学设计之三　　1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。　　2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。　　3、学会本课生字、新词。4、朗诵课文，背诵课文第3段。　　：指导学生理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。　　：2课时　　　　一、导入　　同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；许多工厂把污水直接排放到了河里、

2、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。　　二、读课文　　1、生分读课文（2生顺读）　　2、老师指点、小结　　三、教学第2、3自然段近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　㈠、

3、齐读第1段　　师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！　　师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。　　㈡、学习第2、3段　　1、生自读第2段　　2、师：这一段有几句话？（4句）对！一起来看一下。　　师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让学生用手势表演）　　3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？（出示投影：海底依然宁静。）（齐读，指导语气，强调重读）　　师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变？　　师：为什么呢？（出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以

4、下几十米深。）（齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。）　　4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：在这里你发现了什么？（点点光亮）板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。（生读，师

5、指点：这里的“却”表示意思的转折。）　　师：那点点光亮像什么？（闪烁星星）（投影：点点光亮像闪烁星星）这是一个什么句子？（比喻句）师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话？　　5、再读第2段（齐读）　　6、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？（不是的）（投影：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？不是的。齐读。）师：“是否”是什么意思？谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变？师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。　　7、师：咱们再来看一下这个句子。（读）像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读)　　8、师：也就是说，海底

6、是------有声音的。（板书）那么，你知道声音是从哪里来的吗？（小组讨论）　　师：海底声音是从哪里来的？生：海底的动物常常在一起窃窃私语。师：说得对！谁能说一说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演一下？　　师：那么都有些什么声音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生读）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物

7、发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话？　　㈢小结:　　1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么？　　2、刚才这两段，合起来讲了------景色奇异◆近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。