有效创设数学课堂教学情境应注意的几个问题

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1、有效创设数学课堂教学情境应注意的几个问题数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，以及学好数学的愿望。下面就此谈一些我个人的粗浅认识。一、创造性地应用教材情境是有效教数学的基本点教材是学校课程最重要和最直接的育人载体，要创造性地使用教材必须遵循一定的原则，运用一定的教学策略，结合学生的教学实际去用好教材和用活教材，最终实现创造性使用教材。在创设数学教学情境时，我们可以根据教学实际需要对教材进行适当的“裁剪”，或增或舍，或提前或延后，使教材发挥其最大的功效。教师要理解透情境中所包含的丰富内涵，要把情境中的数学情境与生活

2、情境紧密联系起来，灵活应用。二、创设情境要贴近学生的实际生活数学来源于生活，又应用于生活，生活是教育的出发点和最终归宿。激起学生学习兴趣的浪花，引导学生从生活中发现并探究数学问题。如我教学一年级下册的“认识人民币”时，学生对人民币已经有了初步的认识，但在实际生活中，光认识人民币是远远不够的，还要会使用它。所以，在教学中，我创设了让学生到超市去了解商品的价格，买自己所需的物品，再把自己了解到的信息作为课堂教学的资源。教师创设买卖问题情景，让学生在付钱买实物的实践活动中进一步巩固和提高了对元、角、分的认识和换算，既认识了人民币，又培养了学生的实际应用能力。因此，教学应该把知识和生活结合起来

3、，在数学和生活之间为学生架起桥梁，让学生置身于逼真的情境中，从而体验数学学习与实际生活的联系，这样才能品尝到用数学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣。三、创设情境要根据学生的年龄特点，要有针对性充分了解学生原有的认识基础，是教师创设问题情境的前提。情境的内容和形式要根据不同的年级有所变化。颜色、声音、动作对低年级学生有很大的吸引力，要多创设表现活泼、内容生动、形式丰富的情境，如“夺五星争第一、看谁又对又快、对口令、开火车、找朋友、小猴接苹果等，这些游戏都是低年级小朋友非常乐意参与的。对于高年级学生，则要多创设有助于学生独立思考、自主探索、合作交流的情境，尽量让他们由内心的成功体验产

4、生对情境的满足，进而成为推动下一步学习的动力。因此，教师在创设情境时应做到：一要熟悉教材，掌握知识的结构，了解新旧知识之间的内在联系；二要充分了解学生已有的知识经验和心理发展水平。总之，在数学教学中我们创设情境能促使学生学习数学的兴趣大大提高，促使学生真正进入学习状态之中，迗到掌握知识、训练思维和提高实践探究能力的目的，帮助学生更加有效地学好数学。•编辑杨兆东