初中英语采用合作教学模式的探讨

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1、初中英语采用合作教学模式的探讨【摘要】合作学习在初中英语学习中占有重要的地位，教师在教学中创新教学模式，以小组合作的形式能使所有学生都能参与课堂活动，使学生表现出更多的能力，学生有更多的机会去探究和自由讨论，增强学生的主动性和创造性。本文笔者从教学设计、课堂实践、小组合作以及课后评价总结等方面具体阐述。【关键词】初中英语合作探究教学模式1.小组合作学习的意义及优势小组合作学习是指几个学生组成一个小组进行合作，共同学习，小组团体为了一个共同的学习目标展开学习，这个小团体之间有一种团结的力量存在，良好的

2、交流能力和人际关系是提升人的成绩和学习的重要因素之一。因为在小组中，组员之间相互学习，相互帮助，相互提升，好的组员给以稍稍落后的组员动力支持，在这种和谐的团队氛围种，小组之间发现问题、讨论问题、解决问题，相互取长补短，以达到共同的学习目的；另外小组交流沟通有利于增进学生情感，有助于小组中的每个成员都能形成一种正确的价值观。当然，小组合作也存在很大的价值和优势，在交流过程中，学生的自主空间大，学生的自主性增强，平等的学习对象更能激发学生的学习动力和创造思维。小组合作学习的方式在一定程度上大大减轻了教师

3、的教学负担，让教师有足够的时间进行具体指导、以及考核评价，有效地提高了课堂的教学效率，教师证在指导过程中可以增进教师和学生之间的情感交流，拉近师生间的距离。2.合理分组有效交流心理学家希尔曾经说过：“人与人之间只有很小的差异，正是这种差异往往造成巨大的差异，其实我们说这个差异是很小的，这个小差异就是心态消极还是积极的问题，而巨大的差异将导致成功与失败。”由于学生有个性差异，每个学生都有自身的特点、性格、兴趣爱好等，因而为了避免希尔所说的现象发生，教师在教学过程中要因材施教。在教学开始前，教师要根据学

4、生的学习能力、认识水平、个性差异等进行合理分组，每个小组人数页不宜太多，3-5即可，一般来说一个优等生两个中等一两个稍微差一点的组成一个小组，按这样的标准可以在学习的过程中形成优势互补，要选择一个有良好责任心的、学习成绩优良的学生担任小组队长，在各种学习活动中，任务要分配到个人，并且每换一个新任务就要换不同的人负责，这样能让所有的学生都能体验到不同的角色，有利于培养学生的执行力和责任感以及团队意识，也能让每个学生都能有自我展示的机会。3.增强主体主动合作新课程教学标准要求在课堂上教师要增强学生的主体

5、地位，形成良好的合作交流的学习氛围，在教学活动中要引导学生主动去学习，主动和小组成员发现问题、探讨问题、解决问题，自行搜集材料信息，学会互相帮忙，尽情地发表自己的意见看法，最大限度地发挥自己的才能，共同提高。当然，教师也要注重课前教学内容设计，了解学生的兴趣点在哪，针对学生的兴趣进行合作交流，这样能直接引起学生的学习兴趣，让学生觉得小组合作学习是一种享受愉悦的过程。根据学生的实际情况，采取多样化的教学方法，使课堂生动活泼，在一节课的教学内容中，应该有教学的基础内容、预备内容和扩展内容，当然也还有一些

6、实践活动，比如makeasimilardialogue，或者是makeaconversation等，这样的活动能让学生在课堂上畅所欲言，激发学生的想象力和创造力，也能增强学生之间的交流沟通。在makeaconversation过程中，无论学生回答的怎样，有没有有语法错误等等都不重要，教师加以提醒改正就好了，重要的是教师要给予学生勇气和信心，鼓励他们多想、多说，让学生变得更自信、积极主动。4.科学评价共同进步建立科学的评价机制是合作学习取得成功的有效保障，在教学评价中，教师应避免评价主体、方式单一，采

7、取多元化的评价方式。首先是主体多元化，评价不再仅仅是教师的义务，也是学生的责任，教师可以引导制定小组之间互评、自评的机制，有利于小组成员的自我反省和监督，加强了组间的交流，另外，教师的评价应把握全局，从整体进行客观、公正的评价。其次，评价的方式也要多元化，不仅仅是学生的成绩和平时表现，更重要的是学生在整个学习过程中的态度，方法等，立足过程，促进发展，将质性评价和量化评价相结合，全面评价学习小组和个人发展的情况。5.总结合作学习是教师在教学过程的一种很有效的教学手段，通过师生之间、学生之间的合作交流，

8、发挥自己与众不同的个性，勇于展现自我，增强自信心，同时培养学生的合作意识和创新意识。有效的合作学习能够唤醒学生沉睡的学习潜能，在初中英语教学课堂中，开展小组合作学习，能够促使学生通过自主学习，积极合作，成为课堂的主人，成为对自己学习负责的人，并在实践中真正学会学习。