欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:24110882
大小:49.00 KB
页数:3页
时间:2018-11-12
《如何指导小学生写作》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、如何指导小学生写作在语文教学中,常常会遇到这样的情况:教师苦于没有正确的写作方法和技巧教给学生,学生由于学不会写文章的“绝招”而望文生畏,以致教师为“文”而累,学生遇“文”而愁。这种局面严重影响了语文教学质量的提高,长期困扰着师生。其实,通向写作成功大道的捷径就是一个字——做,即亲身实践,多练多写。教师要给学生创造做的条件,并正确地加以引导,学生按照教师的布置很好地去做,这样,写作问题就迎刃而解了。 从心理学角度来看,小学生天真、幼稚、好动、好奇心强,对任何事物都充满了幻想,总喜欢亲自试一试。语文教师应很好利用小学生的
2、这一特点,在作文教学中,给他们做的时间和空间,进行正确引导,让他们亲身体验其中的酸甜苦辣、挫折与失败、喜悦与成功、经验与教训等。这样他们的内心就充满了真情实感,脑海中就有了写作的丰富的素材,就可以投入写作了。 实际上,写作也是一种实践活动,凡是有成就的在谈到写作时,都强调“做”。清朝唐彪对此有一段精辟的论述:“学人只喜多读文章,不喜多做文章,不知多读仍藉人之功夫,多做仍切实求己功夫,其益相去远也。”在另一段话里又说:“谚云,‘读十篇不如做一篇’,盖常做则机关熟,题虽甚难,为之亦易;不常做,则理路生,题虽甚易,为之则难。
3、”沈虹野也说过:“文章硬涩由于不熟,不熟由于不做。”这些话讲得是有道理。 其实,这个道理很简单,任何事情的成功都离不开做:学游泳,不下水练习,永远是“旱鸭子”,临渊羡鱼,终究得到的是叹息。写作也一样,只要亲身实践,并从中认真体会,写出的文章一定会行云流水,笔到之处,文意丰富,言辞自然,字里行间充满着真情实感。 教师应为学生的“做”创造条件,但教师常常在作文课上才布置本次作文的题目,在此以前对于学生来说就是“机密”。其次,这种“保密”做法大可不必。这样做没有给学生们充分“做”的时间去亲身实践,去搜集素材。因此,学生们只
4、好为作文而做文,或临时编造作文;或根据课文“套”;或仿照习作“摹”。这样的作文只是干瘪无味,没有创新而言,脱离了学生的实践,只会使学生的写作能力的培养变成无木之本、无源之水。 我认为,教师在作文教学中大可不必那么保密,应提前两周就将作文的题目告知学生,以给学生充分“做”的时间。让他们在广阔的天地里去亲身体验,启发他们用明亮的双眼去观察,带着鲜活的思想去实践,广泛收集素材,构建文章的框架。实践证明:丰富的生活实践经验不仅会给学生提供大量的写作信息,而且可以引起学生的写作欲望,充分调动学生的创造力和想象力,使文章内容充实、
5、表达准确、语言优美。 另外,教师布置作文题目时,不要只从应试的角度出发,更不必拘泥于教科书,可放眼于广阔的天地间,结合本地本校的具体情况命题。尤其是小学阶段的写作训练,更要有较强的实践性,必须把作文命题与学生能否“做”放在一起综合考虑。例如,条件好的地区多布置有关参观、调查、游览、制作,甚至信息等方面的题目;条件差的农村小学,可依据季节和农时的因素,多布置一些有关物候、农业劳动、本地人文景观等方面的题目。这样的命题能给小学生实践的机会,通过观察、发现,搜集资料,丰富自己的创作思维天地。 总之,文章是客观事物的反映,生
6、活又是文章写作的源泉。文章的内容及其表达和的生活储备有密切的关系。生活阅历浅,没有实践体会,很难写出好文章。语文教师应充分认识到这一点,在创新教育的旗帜下,将“做”字引进作文教学中,让学生多去实践体会,从中获取信息,丰富自己的创作园地,逐渐培养他们的观察、发现、采集以及综合分析、筛选等能力,加强写作训练,提高写作水平。 【责编张景贤】
此文档下载收益归作者所有