中职学前教育专业美术课程设置之浅见

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1、中职学前教育专业美术课程设置之浅见当今社会，随着人们对孩子教育的重视程度越来越高，各种风格的幼儿园也如雨后春笋般的纷纷出现，而幼师作为现今最紧缺的几个职业之一，也越来越多的被各种各类学校重视，学前教育专业也越来越多的出现在职业学校的招生计划中。专业开设了，具体的课程当地应该怎么去分配呢?当然，学前教育专业美术、音乐“两条腿”，主打的专业课程肯定是以舞蹈、声乐、钢琴、美术，可是具体到到底要教给学生什么样的、什么阶段的技能最合适，这就又成了一个问题。这其中，美术作为学前教育专业主要专业课程，在学生毕业后的工作中，有着不

2、可替代的作用。在这里，我从美术在今后幼师工作中的作用，来说一下我对中职学前教育专业美术课程开设的几点看法：首先，美术课程中的内容可以用来锻炼幼儿手指灵活性和操作能力。幼儿园的小朋友身体还处在初级的发育时期，手指、肢体还没有发育完善，这就需要在一些运动和学习中得到锻炼。肢体可以通过舞蹈、体育项目等得到锻炼，而像手指这样精细动作的锻炼，则需要画画、手工操作等课程来弥补。这就需要我们在为学前教育专业学生开设美术课程的时候，添加更多的需要动手的课程，如剪纸、折纸、橡皮泥制作等。这些课程不但可以锻炼手指的灵活性，而且简单易学

3、，颇受幼儿的喜爱。其次，美术课程中的内容可以用来锻炼幼儿的发散思维和创造力。幼儿的想象世界是丰富多彩、梦幻瑰丽的，但是他们掌握的语言和文字不足以将他们想象的东西表现出来。这种时候，他们更多的会借助绘画和色彩来表达他们要表达的东西，但如果缺少了绘画这种表现媒介，他们的想象力得不到发挥，慢慢的也就越来越少了。所以，在幼儿阶段，一定要教给孩子最基本的绘画和色彩知识，让他们能将自己的想法用画笔描绘出来。所以，我们学前教育专业的美术课程中必须要加上简笔画这一项。但是在这里，大家一定要注意，简笔画的教学一定不要程式化。很久以前

4、，我的一位老师说过，简笔画不要进幼儿课堂，因为它太束缚幼儿的想象力了。这句话我曾深信不疑，因为简笔画就是告诉你，这个东西这样画，那个东西那样画，让人没了自我创作的能力。但如果不学简笔画，学前教育专业的学生学什么呢?素描、速写、彩画，这些没有三五年难有进步，可中职的学制只有三年，怎么办?我觉得，简笔画可以学，但一定不要死学，要让学生知道，简笔画教给大家的是一种归纳、概括的能力，而不是临摹图形的能力，要让学生自己去想象着画东西，而不是抄袭别人的，通过自己的改造，将物象绘制成简笔画的形式，这样就能更好的保护幼儿丰富的想象

5、力了。再次，美术课程中的内容可以让你在和幼儿其他的交互活动中如鱼得水。幼儿教育和小学、中学教育不同，幼师担当的不光是教授知识的作用，更多的是在与幼儿的多种交互活动，让他们学习生活、生存、人际、情感、规则等多种基本技能，这就需要幼师组织各种各样的活动，这其中包括讲故事、朗读诗歌、做游戏等，这些活动都离不开美术的作用。比如，幼师在讲故事的过程中边讲边画，让故事更加的生动，也让幼儿更直观的感受故事的氛围，故事的效果会加倍的好。这就要求我们学前教育专业的学生，必须学习一些植物画、动物画和人物画。最后，美术课程中的内容可以用

6、来做幼儿园环境设计。正如大家所见，几乎所有的幼儿园对于环境设计都十分重视，这不单单是为了吸引生源，更多的是让孩子在一个自己喜欢的环境中生活和学习。但是幼儿性格中的不定性，让他们更容易被新鲜的事物所吸引，这就要求我们对幼儿园的环境要定期的更换，更不用说一些像圣诞节、中秋节、春节、儿童节等特殊的日子，自然更是需要将幼儿园重新布置一番。除此之外，一些大型的活动，如儿童节汇演、家长会都需要布置会场，这也是考验幼师美术水平的重要准绳。幼儿园环境设计，设计的美术知识主要有构图、比例和色彩，这些其实都可以在简笔画的教学中融入进去

7、，然后再最后课程结束的时候，加上几节设计类的课程。如，设计一面墙的彩绘，设计一次儿童节联欢会背景图样等等。综上所述，学前教育专业学生美术课程在今后工作中的作用巨大，需要到的知识也十分繁杂。但在仅有的三年时间里，我个人认为第一年应该以简笔画为主，但是在讲的时候应该将重点放在如何归纳和概括物象上来，在理念上先让学生做到只借鉴、不抄袭，自己动脑设计简笔画，这样才能让每个学生画出来的简笔画都不同，也能让她们在以后教幼儿画画的时候也将这种思想贯彻下去，不至于扼杀幼儿丰富的想象力。另外还要将比例、构图、透视和色彩的只是融入到简

8、笔画教学中去，让学生能够掌握这几种能力，为以后的设计做好铺垫。有了简笔画的基础，第二年可以以手工类为主要教学内容，其中，剪纸、折纸相对来说比较简单，但发挥的空间也很大。泥塑较难，可以多用些课时来学习和实践。第三年主要以设计为主，更多的是将前两年学习的知识，更多的运用到实践中来，尝试着去设计一些儿童插画或儿歌插图，也可以设计一些幼儿园环境设计、舞台设计等，主要