最好的教育在慢的境界里［论文］

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1、最好的教育在慢的境界里最好的教育在慢的境界里张晓华清人周容写过一则笔记，题目叫《小港渡者》，讲的是一个颇耐人寻味的故事。一年冬天，周容要从一个叫小港的地方进入镇海县城，吩咐小书童用木板捆扎了一摞书跟随着。眼看太阳就要落山了，傍晚的烟雾浮在树梢，距离镇海县城大约还有两里远，他便问一个在河边摆渡的人：“等我们赶到县城，还赶得上城门开着吗？”那渡者仔细打量了小书童一番，回答：“若是慢慢走，城门还会开着，若是惶急赶路，城门怕是就关上了。”只读故事的前半部分，可能大多数读者和笔者的疑惑是一样的：怎么急着赶路，城门反倒关上了？接着读完故事，方才恍然大悟。请看：周容听了有些气恼，觉得渡者在戏弄人

2、。这一主一仆便快步前行。城门在望了，小书童却摔了一跤，捆扎书的绳子断了，书散落一地。等到他们把书整理捆好，城门已经关闭了。此时，周容才恍然明白了渡者那番话的深意。原来，慢，步态稳健，不疾不徐；慢，心态平和，不急不躁；慢，神色从容，不慌不忙。慢，反倒更显出“快”来。慢，这难道不是一种需要努力追寻的教育境界吗？当我们面对学生，能够让匆匆而过的脚步慢下来，听一听孩子们的心声，我们会蹲下身子，与孩子的心更加贴近；当我们制订计划，能够把对学生预期的发展速度慢下来，我们会与孩子活动游戏，看到孩子的笑脸，将训斥化为亲切的关怀，我们会被孩子用心接纳；当我们看到孩子不经意犯的错误，能够将教育的过程慢

3、下来，就会有更多审慎的机会，减少不必要的武断和伤害，带给学生更健康快乐的成长。对于我们每一个教育者来说，慢的教育，正是最好的教育。当然，慢，不是放任不管，不是落后不前，更不是不求上进，真正的慢应是这样的：慢是多一些耐心。我们是牵着蜗牛在散步，蜗牛已经很尽心，我们不要急躁，不要催促中失去了耐性。静静地陪伴着学生向前，气定神闲，一步一个脚印，和风细雨，笑迎每一个日出日落，不用责罚和批评来表达不满，相信每一朵花都会有绽放的时刻，多一份耐心，就是静候花儿成长开放的时间。慢是多一点等待。十年树木，百年树人，让孩子一边成长，一边与那些越来越多的约束作艰苦的磨合，不断适应着每天都在变化的生活和学

4、习，不断调整自我，保持积极向上的姿态。这样的过程，是老师无法替代的，更没有捷径可走。在我们的等待中，在我们的关注下，也许我们会发现，他们正迎着阳光茁壮成长。慢是多一份从容。教育应该拥有诗意和远方。让我们欣赏一路风景，不被喧嚣和嘈杂控制自己的行动，不被奔忙和利益奴役自己的大脑，放慢身心的节奏，听见孩子的歌声，看到孩子清澈的眼神，闻到风吹过带来季节的芬芳。让教育多一份从容，就是让孩子开心地叫，高兴地跳，自在地舞，让他们与花草为邻，与书本为友，与快乐为伴，让一切还原为本来的样子，生命在舒卷张扬中悄然拔节。慢，给自己思考的时间，修正的机会，成长的过程；慢，是一种教育的态度，一种教育的智慧，

5、更是一种教育的艺术。慢，成就教育的魅力和活力，也成就教育的精彩和美妙。最好的教育在慢的境界里！（江苏省苏州工业园区新城花园小学215021）