艺术性-小学美术课堂永恒的主题

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1、艺术性:小学美术课堂永恒的主题　多渠道激发学生学习的兴趣，充分使学生的多种感觉器官投入到学习活动中。运用媒体手段，巧妙变换教学方式，活跃课堂气氛。使学生由被动学习情绪转化为愉快、积极、自觉的主动学习情绪。　　关键词　教育艺术　小学美术　课堂教学　　美术是视觉的艺术，是凭借视觉思维而完成审美和创作的活动。随着教育教学改革，素质教育在普及推广，美术教育越来越引起人们的重视。如何提升有效的美术课堂，已成为深入思考的话题。　　一、激发学习兴趣，使学生持趣而作　　1.自主参与的学习方式，使课堂充满活力。传统课堂教学是一种以知识为本位的

2、教学，只关注知识的教授，学生成为盛装知识的容器，课堂气氛多显沉闷。让学生自主参与学习活动实质上是在教学中解放学生，使他们轻松地、全面地发展。　　上手工课我们可以采用故事引趣、提问题、留悬念、激趣、学中玩、玩中求趣等方式增强学习的娱乐性。我们也可以用最直观的手段将一些风格各异、栩栩如生的手工作品展示给学生，激发学生的观察力，启发学生的想象力，提高动手能力。　　2.创设游戏情境，在游戏中快乐地学习。“游戏”是儿童喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。激发学生大脑最积极、最有创意的区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。美术教材

3、的大部分内容中都有一些潜在的游戏内容。如《会说话的手》《水墨游戏》等，教师要充分挖掘潜在的游戏元素，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。游戏的名称也要符合儿童的心态。　　“头饰与面具”一课时，我采用幽默诙谐的游戏方式进行教学，让学生分别戴上自己所做的头饰和面具进行不同动物角色的扮演。在趣味浓厚的艺术氛围中，同学们随着欢快的乐曲翩翩起舞，充分体验到了创作的快乐和满足。当学生的活动感受，形象感受，记忆感受最鲜明时，只需稍加选择，就可确定自己要画的游戏场面。整个课堂活泼自由，轻松地完成了教学任务。　　二、释放孩子想象天性，

4、遵循发展规律　　长期以来，一些教师只注重提高学生的绘画技巧，而忽略了素质教育中最重要的一环——创造力的培养。学生也习惯了“黑板——观察——把黑板上的样板画下来”这种训练模式。在美术课上，我们总会看到很多“程式化”的作品：小草永远是3条短线交叉成的一个锥形；房子永远是一个三角或梯形加上一个长方形；太阳总是一个圆，外加一些小点表示光芒……由于没有“心”在参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，也就是一个类似“复习”的过程。没有用“心”去画就体现不出个性，更谈不上创造性。所以我们更应注重对学生创造力的培养。　　爱因斯坦说过——想

5、象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不应受任何约束，这正是儿童作品最动人，最精彩之处。　　三、在比较中发现、在讨论中感受　　儿童在接触美术时，除了蜡笔、水粉等一些常见的美术作品之外，平时接触最多的就数动画片了，会使孩子画出的图形都带有明显的卡通痕迹，缺乏生命的本色。所以，我们平时应尽可能地多给孩子欣赏一些不同形式、不同种类和风格的美术作品。比如欣赏非洲的图腾柱，让孩子

6、感受原始艺术古朴、粗犷之美，感受色彩的艳丽，还可以有针对性地欣赏一些现代艺术等，由此让孩子接受新鲜事物的刺激，从而开拓思维，启发创造力。　　四、巧用多媒体教学，丰富美术课堂魅力　　计算机的广泛应用为我们提供了丰富的影像、音乐资料和制作手段，使多媒体教学进入课堂成为现实。多媒体教学的应用使学生在教学过程中能欣赏到更多、更美的事物，为其审美素质、思维能力的提高提供了可靠的物质基础。变抽象的说教为形象的演示，这是多媒体教学最具特色的魅力。通过对图形、对色彩的想象，而画成一幅幅耐人寻味、趣味横生的作品。多媒体技术给教学带来的益处是显

7、而易见的，将多媒体教学技术与美术课程整合已成为时代的需要。　　五、学会赏识，在评价中发挥学生的自主性　　评价是一种很好的反馈信息、及时提高自己的方式。传统美术课堂中的评价都是由教师一个人说了算，评价学生作品的好坏也就是“优秀”“良好…及格”等笼统抽象的评语。文学家罗曼·罗兰说过：“不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。”新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念，而采用师生互评、生生互评等评价手段，这对学生美术水平现状的评价就更科学了。此外，评价内容还加入了对学生情感、价值观等方面的评价。　　教师可以利

8、用美术学科的特点把那些抽象的评语换成更富有感情色彩的评语，可以问学生在美术创作过程中是否快乐，有哪些收获，还有哪些地方有遗憾等，让学生体验到成功的喜悦。在自我评价中激励学生学习美术的兴趣，从真正意义上促进了学生的发展。　　美术课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。实现美术课堂的有效教