在初中物理教学中实施素质教育点滴体会

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1、在初中物理教学中实施素质教育点滴体会素质教育已成为我国基础教育研究的热点，教师如何在教育教学工作中落实素质教育思想是摆在当前的一个重要问题。改革教学方法,利用课堂教学的主渠道渗透素质教育思想，把教学过程同提高学生素质结合起来是每位教师深入探讨的一个课题。下面我结合自己的教学实践，谈一谈在物理教学中实施素质教育的问题。　　一、物理实验是实施素质教育的主渠道　　1.物理实验能激发学生的学习潜能　　物理实验向学生有目的地展现了许多有趣的物理现象，呈现了许多真实的、形象生动的物理事实。学生们在好奇心驱使下，对未知结果的探究会

2、产生极大兴趣，从而产生学习的欲望和学习的需要，自然地激发了他们渴望学习的天性。他们的学习潜能在一系列物理实验的强烈刺激下，又能转化成学习的巨大动力，使学习成为学生的自觉行动。　　2.物理实验能创设学生有效掌握知识的学习环境　　在教学中，必须重视感性认识，而实验则可以提供精心选择、经过简化和纯化了的感性材料，它能使学生对物理事实获得明确、具体的认识。因此，让学生进入实验环境，在教师指导下，通过观察、实验、操作、游戏等亲身实践体验，主动去探索新知识，是使学生掌握知识发展能力的有效途径。物理实验为创设良好的学习环境、进行素

3、质教育提供了其他学科不能替代的重要条件。　　二、调动学生的非智力因素,启动学生学习动能　　学生的非智力因素，一般包括动机、意志、品格等，它在学生的学习活动中起着定向、调节、维持、强化的作用。我在教学中发现，学生学习效果的差异原因与学生的心理素质有很大关系：学习效果好的学生学习目的明确，兴趣浓厚，方法得当；学习效果差的学生，多数是因为学习目的不明确，遇到挫折畏难而退。有的不敢积极参与教学活动，有的是师生关系不融洽，进而都丧失了学科情感，影响学习效果的提高。因此我在教学中做到:动之以情，培养学生良好的心理品质；耐心启发诱

4、导，帮助学生树立良好的学习动机；用名人的事迹让学生克服学习中的困难；尊重学生，建立融洽的师生关系。所以在我的物理教学中，学生爱学物理，并积极参与教学活动，学习效果好。实践说明，只有把学生的非智力因素调动起来，才能提高学生的健全个性和精神力量。　　三、指导学习方法,优化教学过程　　教师在教学中要重视“授人以渔”，指导学习方法，培养学生终身学习能力和自我发展能力。　　1.质疑中求解　　教师因势利导鼓励学生质疑，如液体的压强跟那些因素有关？在同一种液体中，物体向下浸入液体的深度越深，受到的压强有变化吗？在同样的深度下,物体

5、在不同的液体中受到的压强一样吗？于是学生带着这些质疑去大胆地探究尝试，最后得出结论：物体在液体中受到的压强由液体的密度和物体所在的深度决定。　　2.综合中求学　　得出结论后指导学生总结研究过程：观察发现——猜想质疑——大胆探究尝试——得出结论。研究方法：每一个过程中先固定某一个或多个量不变，找出与一个变量的关系，在学习研究物理知识中此方法普遍适用。　　总之，素质教育的理论会在吸收中壮大，在发展中完善。素质教育一定要落实到课堂教学中，教会学生科学的学习方法，达到知识水平和学习能力全面提高的目的，以利于学生自主地发展自己

6、。　　【责编齐秋爽】