3-2.弹力（上）

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1、3-2.弹力（上）教学目标：知识与技能：1、理解弹力的概念，知道弹力产生.2、知道压力、支持力是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.过程与方法：通过演示实验培养学生探究问题能力。情感态度与价值观：通过演示实验以及生活中的现象培养学生正确的世界观。二、重点难点弹力的方向是本节的重点，也是难点.三、教学方法实验法、讲授法教学用具：弹簧、海绵、橡皮条、金属片、小车、微小形变演示仪教学步骤：一、导入新课老师：“拉伸弹簧、拉橡皮条”同学们请观察这种现象，能不能举例说明与这种现象

2、类似的现象？学生：拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板等老师：同学们所例举的实例中有什么共同特点呢？学生：都有物体发生了行变、、、、、、、实验演示1：压缩弹簧上放黑板擦老师：在观察一下现象，将黑板擦压放到弹簧上学生：黑板擦被弹起来老师：也就是说，黑板擦受到力的作用他的运动状态发生了变化，这个力是谁施加给黑板擦的呢？实验演示2：用压弯的金属片与小车接触学生：小车受到了压弯金属片的力的作用，小车的运动状态发生了变化老师：看来已个物体由于形变而对与它接触的物体有作用，那么这个作用就是弹力那弹力是怎样产生的呢？二、新课教学老师：通过分析

3、，弹力是怎样产生的？学生：物体的形变、、、、、、、老师：严格的说应该是由于发生形变的物体要恢复原状而对与之接触物体的作用1、弹力（板书）老师：根据其产生原因，同学们试讨论弹力产生的条件学生（思考讨论）：物体形变并且直接接触老师：弹簧拉伸可以恢复到自由长度，但是橡皮泥用手压过恢复不了原状，我们把像弹簧这样可以恢复原状的形变叫弹性形变，像橡皮泥这样不能回复原状的形变叫塑形形变2、形变有两类：A弹性形变B塑性形变（板书）老师：像橡皮条、弹簧等易于形变的物体一般都是弹性形变，那么像木板、钢板等比较坚硬的物体能发生形变吗？演示实验

4、3：显示微小形变的装置光源的位置不变，将光线经M、N两平面镜两次反射，射到一个刻度尺上，形成一光亮点。用力压桌面，同学会看到什么现象？学生：光点在刻度尺上微弱得移动？分析：桌面有了形变，使M、N平面镜的位置发生了微小的变化，经过两次发射将微变放大。我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。如果压桌面的力增大，那么形变将大点。所以，一切物体都在力的作用下会发生形成，看来一切物体都能发生形变。3、一切物体都能发生形变（板书）老师：那么

5、由于形变物体恢复原状而产生的弹力的方向是什么样的呢？例1：放在水平桌面上的书书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变。形变的书要恢复原状会对与它接触的桌面一个弹力，现在施力是书，那么受力物体自然是桌面，那么书对桌面的弹力的方向？学生：垂直于接触面向下学生分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。师生：书与木板都发生微小形变，对于书而言，形变的书要恢复原状从而给木板一个作用力（弹力），弹力的方向自然是垂直于木板向下，这个弹力就是书对木板的压力。而形变木板要恢复原状给书

6、一个垂直于接触面方向向上的弹力，显而易见，这个弹力就是木板对书的支持力引导学生分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向。引导得出：悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。重物由于发生微小的形变，对悬绳沉重竖直向下的弹力F1，这是物对绳的拉力；悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力F2，这就是绳对物体的拉力。4、弹力的方向（板书）压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体，拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。三、小结1、

7、弹力2、形变的类型3、一切物体都能发生形变4、弹力的方向四、作业1、画出下列各静止物体的弹力（接触面光滑）