弹力与弹力测力计

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1、课题：弹力和弹簧测力计教学目标：1、知识与技能目标（1）知道形变与弹力（2）通过参与科学探究活动，知道物体形变大小与外力大小的定量关系2、过程与方法目标（1）通过参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力。（2）通过科学探究活动，培养学生的设计、实验、探究能力。3、情感、态度与价值观目标（1）乐于具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。（2）参与观察、实验、探究等科学实践活动。（3）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性。

2、教学难点：理解弹簧的伸长跟所受拉力成正比的关系教学重点：1、形变、弹力2、物体形变大小与外力大小的定量关系学生特点：1、初二学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。2、学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正和自己的错误观点。学法指导：会用实验方法探究物体形变大小与外力大小的定量关系教学器材：臂力器、体重秤、弹簧秤、握力器、拉力器、气球分组实验：弹簧、铁架台、刻度尺（30厘米）、钩码教学方法：实验探究、讨论

3、法教学过程一、新课导入（一）第八章简介展示多媒体素材：星球的运动、动物的奔跑、植物的生长、人类的生产与生活，都离不开物体间的相互作用——力，力左右着宇宙万物的一切活动，力是联系宇宙万物的纽带。今天，我们就开始研究力。（板书：第八章力）二、合作探究（二）通过体育比赛，引入课题1、下面我们先来进行一场比赛，分别请两组同学上来拉拉力器，每组1人，下面的同学做拉拉队员和裁判。进行比赛，选出胜的一组。2、接下来再分别请两人上来握握力计。判断哪一个同学手的握力大，选出获胜的同学。讨论：你用什么方法判断哪位同学获胜

4、？引导：获胜的同学使拉力器拉的长。获胜的同学握力计握的扁。比较：现在的与原来的有什么不同？（形状变化）请同学举生活中的例子：形状的变化和体积的变化小结：用力作用在物体上，使物体发生了形状的改变和体积的改变。（三）通过讨论、实验，知道形变和弹力1、形变：物体的形状或体积的改变叫形变。采访获胜的同学1：你在使拉力器发生形变时，你的手有什么感觉？采访获胜的同学2：你在握握力计的时候手有什么感觉？（学生活动）：体验物体的形变，体验弹力。2、弹力：物体形变能产生力，这个力叫弹力。拉力、压力都属于弹力。3、你可以

5、用生活中的哪些事例作为你判断的依据？（请三位同学来举例说明）展示生活中利用弹力的各种器械：臂力器、体重秤、弹簧秤、握力器、拉力器等。（板书：弹力和弹簧测力计）教师：既然用力在物体上，物体就能发生形变，那么，如果我用的力大，物体的形变量会怎样呢？哪位同学可以告诉我？（同学回答：1、越来越大2、不对：可能拉断）继续问：你可以用生活中的哪些事例作为你判断的依据？（请三位同学举例说明）强调：在一定的范围内，用力越大，物体的形变越大。继续问：以弹簧为例，如何知道弹簧的伸长量与外力大小的确切关系。有没有同学可以告

6、诉我？（猜想）（同学回答）（为什么这么说、猜想）（指出：1、说不清楚，需探究；2、说清楚，如何探究）（四）以弹簧为例，探究物体形变大小与外力大小的定量关系1、教师组织讨论，适当指导四人一组讨论：以弹簧为例，探究弹簧的伸长量与弹簧所受到的拉力的关系你如何选出器材（为什么）如何选择装置？需测量什么物理量？如何记录，设计一个表格（横、竖、长度、伸长量的变化）请一组同学上讲台来做实验，其他组的同学在自己的桌上做实验。（教师指导、同学观察，指出他们操作上的问题，读数。）2、展示几个同学的数据记录。请两个同学来分

7、析数据：（1）弹簧的长度与弹簧所受到的拉力是否相关？（2）弹簧的伸长量与弹簧所受到的拉力是否有关？（钩码数增加为原来的几倍，弹簧的伸长量也增加为原来的几倍）结论：弹簧的伸长量与弹簧所受到的拉力成正比。请实验结论与经上结论相同或类似的同学举手。我们利用上述原理制成了弹簧测力计来测量力的大小。三、评价小结：课堂小结：引导学生归纳学到了什么？布置作业：制作一个橡皮筋测力计板书设计：（略）