从培养学生习惯开始谈初中数学教学

《从培养学生习惯开始谈初中数学教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、从培养学生习惯开始谈初中数学教学中考不仅是一场知识与能力的较量，也是场心理较量。在传统单一的评价体系下，这已对一部分学生造成了很大的压力。使原本充满学习热情的学生开始怀疑自己的能力，变得越来越不自信，导致讨厌学习数学的现象产生。　　众人皆知，在小学阶段，小学生学习数学主要是其想象思维占据主体地位，然而其初中数学的学习则是抽象思维和逻辑思维占据主体地位。为此，在教学中我坚持让学生每天写一则“数学日记”。对于学生所写的数学日记，其内容主要包含学生对于每堂数学课的内容的理解和体会，评价教师在讲学当中的得与失，并且提出对于下回在上数学课中的一些要求，并把自己在学习当中遇到的一些疑

2、点、难点写给教师看。开始，有的学生觉得没话可写，还有的学生干脆记流水账，从上课写起写到下课，样样都写。只有极个别学生写得确实不错。面对这种情况，我要求学生按以下要求写“数学日记”：1.有一写一，只要把自己的困惑和想法写出来，老师看明白就可以了。2.不讲究格式，学生在写“数学日记”时，好像跟老师面对面聊天，凡是与数学有关的内容都可以写。虽然学生对学习有着浓厚的兴趣，但他们却缺乏提问的技能，“学贵有疑”为了学生习得知识，我让学生把问题写在日记上。教师要认真批改“数学日记”对待学生写来的每则“数学日记”，及时批阅，逐个点评。　　对于学生每次交上来的“数学日记”，我都会尽量做到及

3、时的批阅以及点评，以期让学生在学习当中的问题可以得到及时的解答。有时在一些数学日记当中还会写上自己对于他们学习心得做出的一些点评，或肯定或激励，或否定，只希望学生从中得到学习的进步。　　我看了学生的“数学日记”后，对写得好的、有创意的都加以表扬鼓励，并每周在课堂上宣读，相互交流，贴在黑板报上展示。对写得不够好的就加以指导。在教学中，我体会到写“数学日记”的好处很多。　　一、有助于培养反思的习惯和数学思维能力　　让学生写“数学日记”有助于学生养成对于自身所学的反思习惯，为学生对于课上所学进行反思提供了一个较好的平台。学生在学完一节数学课后，可以根据课上所学到的东西在课下进行

4、静静地反思，思考在这节课上学到了什么，有哪些不足，又有哪些收获，在思考的过程中可以更进一步梳理刚刚学过的知识。如这则日记：3月25日星期二晴今天我们学习了反比例函数的图像与性质，我感觉它与正比例函数有很大的不同。从图像形状和性质方面我进行了比较，今天我收获很大。从学生写的这些日记当中，作为一名教师，我看到了学生善于发现问题并运用自身所学解决问题的积极态度，并且对于新知识的掌握也有了自身的学习方法，在一定程度上掌握了学习数学的能力。　　二、有助于学生与数学教师的沟通，能减轻学生学数学的心理压力，增加学习动力　　在教学生学习分式的有关计算时，学生在这里面出现了很多问题，并且有

5、些学生还失去了信心。于是，他们在“数学日记”当中反映自己在学习当中遇到的问题，谈学不好的原因，并提出了一些可行的学习方法。对此，我通过和学生谈话以及在日记当中为学生写评语的方式，来解开学生在学习当中遇到的一些问题，提高其学习的自信心。如3月5日星期三晴，今天数学进行了测试，我得了72分，老师课上订正了试卷。我把老师讲的思路和老师没讲之前我自己的思路进行了对比，发现自己做的时候，思路太窄。今天最大的收获就是知道做题目不能钻死胡同，要学会探索更多的方法，下次考试一定考好。　　“数学日记”拉近了师生的关系，营造了师生交往的平台。便于培养学生发现问题的能力，是提高学生学习自信心的

6、有效方式。在教学中教师坚持不懈地对学生进行这方面的训练。一定能够提升学生学数学的兴趣。增强学生学数学的自信心。　　三、有助于拓展教师的讲授方法，提高教师的教学能力　　在“数学日记”中，学生记下老师哪一段话最有趣，哪一种方法好，记下哪一个问题老师没讲清，哪一堂课枯燥无味，某个问题还有哪种新的解法等。从这些信息中，教师可看出学生对教师的要求和学生喜欢的教学方法，可看出教师教学的成功和失败。教师通过及时的总结，就可以不断改进自己的教学模式和教学方法，就可以不断地提高自己的教育教学能力。一学生在日记写道：x2=5为什么不是代数式？我先给学生讲授为什不是，再通过练习进行强调，同时鼓

7、励学生的质疑精神。只要教师善于发现及时点评，师生都会有一定的收获。　　新课程强调发展学生数学交流的能力，而写“数学日记”无疑给学生提供了一个用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会。学生在日记中对自己的学习方法学习质量进行反省自我完善，教师利用学生反馈及时改进教学方法，促使师生提高。　　“数学日记”对学生数学学习自信心的树立、师生关系及生生关系的和谐、数学合作与交流能力的发展无疑起着助推作用。