不同的语言，同样的深情

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1、不同的语言，同样的深情　　教材：《新标准》英语教材四年级第7册Module5Unit1WewenttotheGreatWall　　教学目标：本课教学内容主要是通过对一次郊游活动的描述来学习不规则变化的动过去式，适合采用情景教学法，将单词过去式的教学融入情景描述中学习、理解、运用，从而达到掌握的目的，即借助学生的旅游或生活经历，启发学生运用所学语言材料描述祖国大好河山，激发学生爱祖国、爱家乡的美好情感。　　教学重点、难点：理解、记忆过去时动词，并能将恰当的运用于描述他人及自身的旅游经历。　　教具：单词卡、课本配套光盘、教师自制课件　　学具：家庭旅游照片　　教学过程：　

2、　一、热身环节设计与分析　　设计实录：Twoweeksago，wehadNationalDay.Let’ssingasongaboutit.OK？歌曲中哪些是动词的过去时，找找看。（动词原形后直接加ed的是有规律变化的过去时。）今天我们将继续学习用过去时来描述旅游的经历。　　分析：在热身环节，我先请学生跟随欢快的曲调演唱《TodayisNationalDay》（《今天是国庆节》），让学生在体会国庆节的轻松与愉快的同时，也自然地涌起对祖国的热爱和一种归属感。。另外也提出了查找过去式动词的任务，以便将情感教育与知识学习结合起来。　　二、导入环节设计与分析　　设计实录：I

3、liketrips.Ihavesomepicturesofatrip.Wouldyouliketosee？（Showsomepicturesoftheteacher’strip.）...Weclimbedamountain...Doyouknowwherewewent？　　分析：在导入环节，我通过大屏幕出示并介绍了自己去新疆旅游的照片，照片中有广阔清澈的天池，巍峨旖旎的天山，有美丽奔放的民族舞蹈，也有令人垂涎欲滴的瓜果飘香……由此引发了学生对于大好河山的向往与感叹。　　三、课呈现环节设计与分析　　设计实录：Yesterday，SamandDaminghadatrip

4、too.Itwasaschooltrip.Nowlistenandfindoutwheretheywent.Vs：theywenttotheGreatWall./Read“theGreatWall’/LetVsreadandinterpretthetopic，theninchorus./went是go的过去时，表示“去过”，Tput“went”tothephrase.　　TheywenttotheGreatWall.AndwhattheydiddoontheGreatWall？Openyourbooksandlistenagain./Canyouputthecard

5、tothephrases？Tsays“ate...”Vswillsay“ateapples”/Watchandanalyse“climbed”isregularpasttense，andtheothersarenot，Sotheyaremoredifficult.Butdon’tworry.believe“熟能生巧”。　　WhowenttoBeijing，too？Whatdidyouseethere？　　分析：?W生看到和听到的是Daming、Sam和Father对一次到长城郊游活动的对话，长城作为世界著名文化遗产一直是中华民族的骄傲，紧接着我请去过北京的同学用本节

6、课新授词汇和句型为同学们介绍北京之行的所见所闻、所感所悟，无论是对故宫、颐和园壮美的赞叹还是对外掳焚毁圆明圆的愤怒都源自宝贵的民族感情，从全体同学专著的眼神可以体会到他们内心受到的感染和触动。　　四、巩固拓展环节设计与分析　　设计实录：AmyandSamhadatripinourmostfamiliarcity.Readthetopic.Lookatthepictures，….这些图片都与他们的旅行有关，请你来描述他们的青岛之旅，用上本节学过的过去式，你还可以展开想象的翅膀。小组讨论一下。Acompetetionbetweenboysandgirls.（Everyi

7、deaandeverystudentwhotakespartinwillgetamark.…）　　分析：在巩固拓展环节，我设计了一个融比赛、合作于一体的练习.AmyandSamhadatripinourmostfamiliarcity.（Amy和Sam到了一座我们最熟悉的城市旅游。）你们知道是哪个城市吗？学生异口同声地回答“Qingdao”。随后我提供了几幅有代表性的家乡的图片，有崂山、栈桥、动物园、海底世界以及海鲜、绿茶等地方特产，让学生们分组讨论、发挥想象设想两位外国小朋友的青岛之旅。学生们用英语亲切地谈着自己可爱的家乡，好象真的正在为外国朋友介绍，那种动情