由体育课程中的健康教育问题引发的另类思考

《由体育课程中的健康教育问题引发的另类思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、由体育课程中的健康教育问题引发的另类思考本文通过文献资料等研究方法和对初、高中《（体育与健康）课程标准》（实验稿）的学习与实践，从新的教育思想理念角度对健康教育的问题在我国中小学体育课程和在全面发展人的方面进行了分析研究。研究结果表明，自1986年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后，特别是1999年全国第三次教育工作会议上提出素质教育后，学校的体育教育工作在教育思想和教育理念方面从根本上发生了彻底的重大转变，在教育目的和培养人的目标方面则更明确。我们肯定的讲，本次我国的基础教育体育课程改革无疑

2、是十分必要和正确的。在我们的体育课程标准中，它强调用健康第一的指导思想来指导我们学校的体育教育教学工作，并把健康第一的指导思想作为学校体育教育教学发展的目标导向也是正确的。可是，在我们的体育课程中它并没有明确和设立专门的健康教育课程，仅仅只是停留在思想理念的范畴上。那么，所谓的《体育与健康》课程也只是以健康第一为指导思想的一门体育课程，结果还是体育课。关于健康教育问题，这在我国政府颁布的部分法规中是早已有明确规定和相应要求的，而目前的实际状况呢？在我国很多的中小学校中却没有开设此课程，即使有少数的极

3、个别学校开设了此课程，也没有专职教师来承担，尽管在本次基础教育课程改革中一再重申健康教育的重要性，但在现实中仍然没有得到具体的落实。所以，我们认为在基础教育整个课程体系中，健康教育如何落实这肯定是整个课程改革中的一个重大的核心问题。关键词以人为本基础教育健康教育全面发展1．前言新一轮的基础教育课程改革，给我国教育的发展带来了新的生机，使我们在看到了教育复兴的兴旺阶段和未来美好发展历程之时，同时也深感肩上的责任重大。教育传承与发展以教师为本，课程改革成功与否关键在于基层一线的教师。可是，我们通过学习与

4、实践《体育与健康课程标准》后，在取得了重大良好有效的收获之余，同时也发现了一点问题，那就是运用新的教育思想理念去实施体育教学这无疑是好的。可是，健康教育在整个学校体育教育的什么地方能实实在在的体现出来？这使我们基层一线广大教师产生了困惑。本文从体育课程新理念的界定，到健康层次上的分解释疑，再到健康教育在体育课程中的地位及如何来正确处理健康教育与体育学科之间的关系等方面作了较为粗浅的研究，旨在把健康教育落实在教学的实处，用健康第一的指导思想来指导学校体育教学的工作。2．研究方案2.1研究对象2001年

5、9月和2003年9月国家新颁布的初、高中《（体育与健康）课程标准》（实验稿）。2.2研究时间2001年9月至2009年6月。2.3研究方法文献资料法；理论与实践法；逻辑思维推理法。3．结果与讨论3.1体育课程新思想理念的界定3.1.1长期以来，我国基础教育课程严重地受到了学科中心论的重大影响，它所提出的教学为中心实质上是以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心。这三个中心一度时期严重地忽略了学生的主体地位的体现和发展。中共中央提出素质教育其理念就是要把以学科为中心转向以学生主体发展为中心，这是从19

6、86年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后，尤其是1999年全国第三次教育工作会议上提出素质教育之后，从根本上的彻底重大变革，这和国际上的人本主义教育理念是基本相一致的。3.1.2长期以来，我们的学校体育教学始终是强调以增强体质为主。我们认为，增强体质是必要的，但它在一定的程度上忽略了学生的心理发展与社会适应，它具有单纯生物观的偏面倾向性。而新的体育与健康课程标准强调健康第一的指导思想，并把健康第一作为中国学校体育教育教学发展的目标导向。根据上述观点，新的《体育与健康课程标准》中提出了四个基本理

7、念，既：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣,培养学生的终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注学生个体差异与不同需求，确保每个学生受益。这四个基本理念它实质上是把人的智力因素与非智力因素两者相整合，强调了人的发展的全面性。3.2健康教育在体育课程中的地位在中国新颁布的基础教育课程标准中，并没有明确的和专门的健康教育课程。所谓的《体育与健康》课程也只是以健康第一为指导思想的一门体育课程，它只是停留在教育理念上。当然，也不完全排除近年来条件成熟的学校也确实开设了健康课

8、程。关于健康课问题，这在我国政府颁布的部分法规中是有明确要求的，如：在《全国学校卫生工作条例》中，明确要求每一所学校的600名学生中必须配备一名校医或保健教师，并以法规来规定学生每周要有0.5课时的健康课。此外，在评选全国卫生城市的标准中，对此也有相应的要求。因此，有一点我们应当是明确的，现在的《体育与健康》课程它并不是两门不同性质学科的综合，也不是两门不同性质学科之间的交叉，这门健康教育的课程内容仅仅包含了与体育某些相关的部分内容。简言之，也可以讲学校健康教育的完整