生活化教学,让初中数学教学更精彩

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1、生活化教学，石琪珲让初中数学教学更精彩甘肃省临洮县辛店初级中学摘要：新课改要求以课木为基础，着重提高学生能力和素质。要真正实现全面提高学生素质，在教学时必须采用学生喜闻乐见方式进行。尤苏是对于初中数学课堂，如何使枯燥的数学课堂变得充满生机与活力，进而更好地让学生具有学习的积极性和创造性，是我们必须着重思考的问题。将生活化的教学应用到初中数学课堂中，和信一定会使初中的数学课堂别具一番精彩。关键词：生活化;初屮数学;精彩;作者简介：石璜珲（1978.9—），男，汉族，甘肃临洮人，一级教师，研究方向:数学教学。生活化教学方法深受各个学科教师的喜爱，并且被广泛运用到数学教学中。在初中数学课堂中，如

2、何将生活化的教学切实的应用到课堂之中并让其课堂变得更加精彩，是所有数学教师要不断思考和研究的问题。我认为，通过丰富的生活经历、创设生活情境以及注重实际生活屮的应用都可以在调动学生兴趣的同时深化学生对数学知识的理解，进而使学生以一种更加认真的态度去对待数学，同样也会使初中的数学课堂更加精彩。因此，我从以下三个方面探讨了如何利用生活化教学方法。一、从贴近生活的角度出发，通过丰富的亲身经历深化学生对数学的认识与兴趣兴趣是学牛.学习最好的老师。只有想方设法地激发学生学习初中数学的兴趣，才能让学生深化对学习数学的认识，并发自内心的爱上数学，也只有这样，才能让数学课堂变得更加精彩。将数学知识与现实生活

3、的实际紧密相连，将初屮数学知识的学习从贴近学生生活的角度引入和学习，真正让数学的教学在丰富多彩的生活中进行，这不仅能够在最大程度上拉近师生之间的距离，缩小学生与书木知识的距离，也能加深学生对于学习数学的重要性的认识。以一种生活化的方式进行初中数学教学，也必然会以一种学生易于接受的方式让课堂具有生命力。例如，在进行“相似三角形”知识的讲述时，通过生活屮常用的三角形与三角形模具进行对比，让学生分别找出其异同点，之后请学生亲手进行三角形的制作，要求三角形的形状、大小等都与教具相一致，这一方面有利于帮助教师补充更多的所用的三角形教具和模具，同时也能使学生在初中课堂上提高自己的动手能力，并能进一步使

4、学生意识到数学离我们并不遥远。当然，要学生帮助教师进行教具的制作，这本身就能更大程度的调动学生学习的积极性，再加上要求大家制作与教师教具形状、大小都一致的，对于如何制作形状、大小一致的三角形这一问题的思考，也便于激发学生的动脑思考能力，有利于调动学生学习的积极性。通过具体的实践已经表明，以贴近学生生活实际让学生参与到初中数学教学的课堂屮来，以丰富的亲身经历作为保障，有利于最大限度地调动学生学习的积极性，使课堂变得更加精彩！二、创设生活情境，深化学生对于知识的理解新课程改革的标准要求，要以一种生动的方式激起学生的学习兴趣，使学生真正成为课堂的主人。创设教学情境，让枯燥的数学知识在特定的情境下

5、进行学习,有利于提高学生学习数学的浓厚兴趣，同时也便于学生对于抽象数学知识的理解，培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性和创造性。例如，在进行“线段、射线、直线”的学习时，如果单纯依靠课本知识进行讲解将会十分枯燥，而且不易被学生理解和接受。为了让学生能够更进一步的加深对射线知识点的理解，可以借助多媒体的手段，通过多媒体展示手电简以及汽车的灯光等，通过现代信息技术的展示，帮助学生理解射线的概念。在对于线段知识点的学习时，让最前排与最后排的学生分别起立，之后让某一个学生沿直线走向另一名学生，这也便于让学生明确线段的概念就是两点之间的距离。将枯燥的数学知识通过一系列的教学情境的创设，可以引导学生从

6、更加熟悉、直观的角度来理解木身枯燥的数学知识，使其变得更加富有生动性。这样的教学方式遵循了初中数学的教学规律,也符合学生的学习特点与认识特点，有利于在某种程度上激发学生的学习兴趣，加深学生对于数学知识的理解和深化。三、注重数学知识的实际应用能力,不断提高自身的实践水平学W知识的0的不仅仅是掌握纯理论知识，同吋也需要更加主动地将理论结合实际。只有将理论与实际生活相联系，才能真正地实现其学习的价值，正所谓学以致用。在进行初中数学的教学时，教师不应该仅限于课本知识，最重要的是要实现理论与实践相结合，提高学生运用所学的理论知识去解决实际生活问题的能力。因此，在进行初中数学知识的讲解后，我们不要机械

7、的对作业进行相应的布置，而更多的应该要密切联系学生的实际生活，为学生努力创造富有实践性的习题。例如，教师可以布置一些灵活性的课外作业，让学生走出课堂，体会生活与数学之间的联系。也只有这样，才能真正做到知识点的活学活用，才能让学生通过自己抽象的感觉认知转移到与自己密切相关的运用中，进而提高学生的实践能力。让知识最大限度地为人们的生产和生活服务，充分实现知识的价值，这必然会让学生体会到学习的乐趣，进而更能促进学生在情感、态度