记念刘和珍君（教学设计）

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1、记念刘和珍君（教学设计）！y第2二教育资S源+网记念刘和珍君（教学设计）一、教学目的1、了解作品的有关背景，把握的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情。2、揣摩重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。3、阅读方法指导,写作技巧分析及借鉴,积累写作素材。二、难点、重点1、重点：理清文章思路，把握文章线索，领会全文的思想内容。2、难点：这篇课文，由于时代背景、写作意图和作家语言风格、关键文句的理解等原因。三、教学时数3课时第一课时一、导入新课　在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《

2、藤野先生》。今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。二、背景介绍1926年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿

3、群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成屠杀爱国人民的“三•一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。三、生字、生词噩耗è羽翼yì屠戮lù浸渍zì菲薄fěi洗涤（dí）惮（dàn）攒射（cuán）尸骸（hái）寥落：稀少。长歌当哭：用文章来代替哭泣。深味：深深地体会。微薄：依稀、淡薄。广有羽翼：到处有帮凶。桀骜：形容性情

4、倔强。四、整体感知，把握线索1、给课文每一部分拟一个小标题明确：(1)写作缘起，纪念死者。（2）唤醒庸人，牢记血债。(3)刘和珍概况。(4)刘和珍遇害。（5）刘和珍遇害经过。（6）“三•一八惨案”教训。（7）惨案的意义。2、合并归纳：第一部分（1、2）表明写作目的第二部分（3-5）追忆烈士和惨案真相第三部分（6、7）总结教训和意义3、讲读第一部分思考：的笔触涉及哪几类人？对每一类人表达了什么样的感情？明确：一类是爱国青年，突出了刘和珍；还有其他“四十余被害的青年”；扩大一点是数百死伤者；再扩大一点是请愿的群众。对他们的感情是：沉痛地悼念、奉献尊敬。第二类是反动势力，包

5、括段祺瑞政府，“几个所谓学者文人”（或流言家、有恶意的闲人）。控诉其暴行，痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人”（“无恶意的闲人”），字里行间流露出痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情,渴望并呼唤他们“爆发”。思考：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？明确：从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；思考：1、2小结两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了”如何理解这句话？为什么一再强调？明确：第一，“必要”说的是悼念遇害者刘和珍，奉献最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二，“必

6、要”在于唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。思考：第2节写了什么？思路是怎样的？明确：第1段共5个句子，第1句说明什么人是“真的猛士”。第2句紧承第一句是的评价和认识；第3、4句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第5句是的感叹。第2段是写我们应该采取的正确做法。所以本节思路流程应该定位为：面对惨案“真的猛士”的态度—庸人的态度——我们的态度。4、板书：三类人感情线索&n