关于小学语文教学创新方法

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1、关于小学语文教学创新方法导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和课文方面的优秀毕业论文范文。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。吴旭华（通辽市科沁区回民学内蒙古通辽028000）摘要：本文从激发学生创新精神，培养学生创新思维能力以及塑造学生的创新性个性品质三个方面进行分析，对学语文教学中的创新教育进行简要的阐述.关键词：学语文教学创新长期以来，我国的课堂教学大都是课堂为中心，书本为中心，教师为中心的单一模式，课堂教学主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲学生被动听的局面.为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人

2、际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，使课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力.这样，不仅以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，且思维活跃，富有创造性，这是学语文学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键.教学《初冬》时大雾蒙蒙的清早带领学生出去观察雾中、雾后的美景，使学生对课文里的语句象隔着一层纱、模模糊糊看不清、太阳射出光芒来等有了深刻的印象，充满浓厚趣味性的时，也自然地、感性地融入学生对本课思想内容的更深一层感悟，使文章中心得到升华，从而理解背诵课文易反掌.注入式的教学方法是我们摒弃的，教学过

3、程需要教师积极创设条件，引导学生能够积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师灌输的知识，努力促使学生主动地获取知识，学会发现问题，提出问题，能解决问题的创造性学习.教学《狼和羊》时，学生学习课文内容的基础上，教师让学生带上事先准备的头饰，对课文中狼和羊的对话进行表演，通过表演，学生进一步感受到大灰狼的凶恶、蛮横无理和羊的温顺.这样学生通过以上的实践操作，验证了这样一句话：听到的容易忘记，只有自动手做过能真正的理解.该过程老师的引导下，学生不断的对头脑中学生和课文优秀毕业论文范文原有的表象进行加工，产生种种联想和想象，创新思维能力得到了训练和提高.古人云：学起于思

4、，思源于疑.质疑问难是学习的重要方写学生专业硕士学位论文播放次数：2576评论人数：2173法，是获取知识的重要途径.科学的发明创造往往是从质疑开始，从解疑人手，此课堂教学中教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分.何鼓励学生质疑，指导解疑，需要讲究策略.教学过程中，教师应精心设计难度适宜，富有思考性的问题，使学生跳一跳，摘果子.教学中遇到的疑点或难点以及比较含蓄或潜的内容，应启发学生思考讨论，思考讨论的过程中逐步解疑，探索讨论中有发现和创新，教学寓言《守株待兔》一课时，揭示寓意培养发散思维时，以指着画面问：果你是种田人的邻居，当你看到这位年轻的种田人守着树

5、桩等兔子时，你会对他说些什呢？接着请一个学上来当年轻的种田人，让他的邻居上来教育他.这样一来，形成了众人纷纷相劝，共教育年轻的种田人的情景，这形成了师生互动、相互合作的喜场面.通过问题来激发学生求知的兴趣，使他们积极主动的掌握知识，用学知识来解决教师提出的问题.情境中境人互动，实现人境融合的理想境界，激发学生的创新思维.这篇小学语文教学创新方法原创出处：shuoshilunwen/131756.课堂教学要鼓励学生间的争辩，让学生畅欲言，抒见，展开充分的讨论，争辩过程中陈述矛盾，培养思维的批判性.我《麻雀》一课作结时说：读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救麻雀的记叙

6、中，我们感到了母爱的伟大.话音刚落，一位男学举手说：老师，我不意说是母爱，为课文从头到尾都没有写老麻雀是公的还是母的!我听后笑着说：你读得很认真，看来老师的概括不太准确.那怎样说确切呢？学生的思维又一次被激活了，经过争论，最后总结出：这篇课文表现了一种亲子情.教学实践中，我感到由于情境教学具有以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以儿童活动为途径等鲜明的特色，而对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用.创新思维是一个开放性的动态思维过程，善于大量地、广泛地吸收外界种信息，与外界种信息的交换和反馈中，不断吸收新东西，以建立自的思维模式，整合自的思维成

7、果.教学中，我注重情境的开放性，给学生留下充分的创新余地.教学《黄山奇石》一课时，学生了解了仙桃石、猴子观海等奇石的样子及课文的介绍方法后，让学生根据课文中略写的其奇石的名称，展开本篇关于小学语文教学创新方法论文范文综合参考评定下度:优质题目想象，以导游的身份向大家介绍们的形状.为了培养学生的创新意识，教学要鼓励学生提出新设想，且对自的设想和主张阐述理由，作出验证.多维性、综合性是学语文学科包含的，能够把自身的功能发挥，肯定会严重的影响学生的创造品质和创新能力.第一，对课本中的创新素材要进行综合的运用，对创新性个性品质进行塑造.教材中，关于对曹冲称象、司马光砸缸

8、、伽俐略比萨斜实验等创新