语文教案－小马过河

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程语文教案－小马过河　　16。小马过河　　教学目标：　　1、读课文理解妈妈的话，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。　　2、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。　　3。根据提示语，来进行朗读练习，和课本剧的表演。　　教学重点、难点：理解妈妈说的话。　　教具准备：投影片　　教学课时：第二课时　　教学过程：　　一、回顾上节课内容，导入故事　　1、回顾上节课内容，说说，上次我们认识的是一只

2、怎样的小马？　　二、抓中心句　　生默读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。　　三、联系上下文，理解中心词　　1、自由读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　A。妈妈所说的“别人”在课文中指谁？

3、用记号　　B、“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？　　2、小组讨论，师巡视指导。　　3、交流讨论结果　　4．朗读指导　　一）选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求，而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。）　　1、小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？

4、老牛回答时，说的很平静，因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。　　2、松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　指导朗读：“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说

5、的，第二个比第一个语气加重些。（再读）　　3、“小马吃惊地问”，如果没“吃惊地”，那是一般地发问。现在是“吃惊地问”，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。（示范）　　4、老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？（深、浅）　　二）小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？用横线划出小马听了老牛的话和松鼠的话后分别是怎么做的？　　1．读句子说说哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？（立刻、连忙）　　2．学生答，并抓重点词“立刻”、“连忙”。　　3．练习朗读四、五两节。四个人一组分角色朗读，（表演）。　　4．评议　　导语：此时的小马“小马不知道该

6、怎么办才好。”，它心里是怎么想的呢？1、同一条河，老牛说“深”，松鼠说“浅”，你们说哪个说得对？为什么？　　出示小河、老牛、松鼠剪贴片，并要求学生按“因为老牛____，所以___；因为松鼠___；所以___”的句式回答。)　　2、发散:现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？　　四、读最后一段，体会中心句近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、

7、标准化进程　　1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？　　2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？　　五、总结课文，通过说话训练，结出寓意　　1．再读老马的话。　　2．老马是说：“光”什么意思?“不……不……是不行的”。　　如果改成“要……要……”这样正面的说法，该怎么讲呢？　　(做事情要动脑筋，要去试试才行?)　　3．这告诉我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。　　4。背一背，记一记　　六、总结，延伸中心句　　这时大象和小白兔，也来到河边要过河，你会怎么对他说?　　七、拓展性作业　　续编故事　　

8、1。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，