抓住信息化手段,有效强化学科课堂教学

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1、抓住信息化手段,有效强化学科课堂教学　　摘要：我们学校在主持国家级课题《信息技术在小学学科教学中有效性应用的实践研究》的过程中，就信息技术与学科教学的有效整合，进行了深入的探讨和研究，也总结出一定的策略和模式。其中，几种课堂教学模式值得借鉴。　　关键词：信息技术；小学学科教学；有效强化　　中图分类号：G623．6文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-100-001　　信息技术与其他学科教学的整合正是在这样的背景下孕育而生，它要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。　　一．信息技术教育的最终目标是对学生能力的培养　　1

2、.“信息收集、筛选、加工、输出“能力的培养　　计算机教育不仅包含计算机课程本身，还应包括运用计算机进行辅助教学的其他学科教育。对小学生兴趣和意识的培养，实际上是培养学生对现代信息技术的兴趣和意识。学生智力的开发，就是培养学生获取、分析、处理各种信息，最后内化为知识的能力。这种知识的获取方法对学生提出了更高的要求，他们必须从被动接受转换到主动探究的学习主体上来。这种对信息的获取和内化的能力，我们理解为“信息加工”5能力。信息时代的到来，要求学习者有更高的素质，在知识量不断增加，知识更新不断加速的今天，原先那种“知识积累”的教学模式已经不能适应，而“创造性”教学模式的出现，正是顺应信息时代到来

3、的产物。　　2.对学生自主学习能力的培养　　“授人以鱼不如授人以渔。”教育界提倡“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造，构建和掌握所学的知识。这需要教师本身彻底转变自己的教育思想和观念，弄清“教”与“学”的辨证关系，充分发挥教师主导与学生主体的作用。多媒体计算机以其信息的大容量、超强的处理能力、丰富多彩的表现形式以及生动形象的人机交互成为实现这一目标的最佳途径之一。　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。儿童的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能

4、唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。且形象逼真的屏幕图像和动画，能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使学生体会到事物的本质。在课堂教学中，利用计算机教学软件集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境；同时丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大激发学生的思维活动。交互式的计算机教育技术为学生的主动参与提供了条件，充分发挥学生的主体积极性。5　　

5、二、计算机及其辅助教学的主要模式　　根据不同的学科特点、教学内容和应用场合，合理选择教学模式，充分利用和发挥信息技术的特点，是每位教师都必须重视的问题。计算机及其辅助教学的主要模式有：　　1．个别化学习　　充分利用多媒体计算机友好、方便的人机交互界面和图、文、声、像并茂的特点，为学习者提供一个优良的个别化学习环境。教学软件采用超文本结构，呈现的教学内容要系统、全面，教学方法要灵活、多样，使学习者既能全面掌握教学内容，又有充分的选择空间。　　2．课堂展示　　课堂展示类课件的作用主要是用来配合教师的课堂教学活动。可以用图形、图像、动画等媒体表现一些口述、板书难以表达清楚的内容和动态演变过程，化

6、解教学内容中的疑点和难点。这种软件可以在配有多媒体投影机的电化教室中使用，也可以在具有多媒体演示功能的计算机网络教室中使用。　　3．实验模拟　　用多媒体计算机模拟实验教学环境，使学习者如亲临实验室。模拟实验教学实质上是一种高级的交互活动，通过计算机的提示、检查、指导，可培养学习者的动手能力和灵活运用知识的能力。　　三、基于网络环境的教学模式是实现整合的最佳形式　　1．建构多媒体网络教室环境下教学模式的原则5　　小学生要学习简单的计算机使用，在利用计算机进行其他学科的教学活动中，非常自然地接受训练和教育，把计算机知识融会贯通在各科学习和课外活动中。　　教学，从本质上说是一种环境的创造。所谓教

7、学模式就是构建这种环境的方法。教学模式的重点在于描述教学互动进程，从宏观上把握教学活动整体以及各要素之间的内部关系。多媒体网络环境下计算机以及传统学科有机整合的教学模式，是以课堂教学时间作为约束变量。能力强的学生完成学习任务的时间要比能力弱的学生少。也就是说学生完成某一学习任务的时间越少，能力就越高。只要学生有足够的时间，并且愿意花这么长的时间去学习，就能达到规定的水平。在具体的实施过程中，由于一堂课的时间有限，它无法为