纳指基金有望真正分散风险

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1、纳指基金有望真正分散风险摘要：高校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供计算机应用所必需的知识、能力和素质方面的教育，旨在使学生掌握计算机基础、网络技术及其他相关信息技术的知识，培养学生运用计算机技术分析问题、解决问题的意识和能力，为将来运用计算机知识和技能解决本专业的实际问题打下坚实的基础。本文主要介绍了在农业类高校中实现计算机基础公共课教学改革的研究与实践的方法。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网：非计算机专业；计算机基础；教学改革
　　　　　　
　　随着计算机技术的飞速发展，计算机应用日益普及，教学手段和教学方法也逐步改进。计算机

2、基础课程在讲授内容、教学目标和教学方法等方面也随着教学改革的不断深入、教学理念的发展，在不断地进行调整和更新，从而表现出与其他课程不同的“动态”特征。应该根据现代教育思想和教学理论，改进常规的教学方法和正确选择教学的内容，改革课程的体系和教学的模式，更新已有的教学手段，强化实验教学，改进考核方式，加强师资队伍建设，以提高计算机基础的教学效果和教学质量。
　　
　　1教学方法的改革
　　
　　目前，农业类院校大学计算机基础课程教学面临的两个突出问题是：①由于地区差异、学校差异和学生基础差异，学生的计算机水平参差不齐。一部分常用计算机上网和玩

3、游戏的学生认为自己已经会用计算机了，觉得没必要学习专业课程或者学习不够投入；而另一部分从未接触或很少接触过计算机的学生却感觉这门课深奥难懂，他们甚至连开机、关机都不会！此外，由于本课程的教学对象是大学一年级的学生，他们刚从中学升入大学，习惯了中学的灌输式教育，对大学的教学方法还不能适应。②课程知识点多、操作性强与学时压缩相矛盾。课程的特点是知识点多、操作性强，且许多知识点之间存在某种内在的联系。如果仍按照传统的教学方法来系统讲授，势必需要大量的课时，但实际上该课程的学时较以前已被大大压缩。
　　如何改进教学方法，兼顾不同水平学生的不同需求，解决本课程知识点

4、多、操作性强与学时压缩之间的矛盾，让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课程的基本概念、基本技能和应用，对本课程的教学方法的改革尤为重要。
　　我院在计算机基础教学中，采取集体备课的方式，实施资源共享，共同讨论制作多媒体教学课件，将要讲授的内容制作成具有图像、文字、声音、动画效果的多媒体课件，这样大大增加了课时容量，提高了教学效率。同时，教师在课堂采用案例式教学方法，当讲授新的知识时，大多采用实际的案例进行演示说明，并在演示过程中逐步引出各个相关知识点和概念。生动形象的案例中融合了多个概念和知识点，既容易激发学生的学习兴趣，又有利于学生迅速掌握抽象的概念，并

5、使学生形成和保持对信息技术的强烈求知欲。探索和遵循各相关知识点之间的内在联系，在讲授过程中循序渐进，环环相扣，优化压缩，合理安排教学内容。课后为了让学生更好地复习，我们将“大学计算机基础”的课件在网上共享、开通网络答疑室、课外定期辅导答疑等多种形式相结合的方法，使学生掌握大学计算机基础的重点内容，突破难点。学生可以利用课余时间浏览教材及课件的内容，可以复习巩固所学的知识，加深对重点和难点的理解及掌握。彻底改变了过去教学中采用的以教师为主的“满堂灌”、教师起主导作用的教学方式。倡导教师指导下的学生自主性学习，在课堂教学中，避免照本宣科，对书上已有的、学生自学即能掌

6、握的知识尽量少讲，布置学生自学完成；而对书上没有的、又非常实用的知识或技巧则通过实例演示说明。
　　实验课教学中教师按实验课的进度，为学生规定每次上机实验的内容，使学生有目的地完成课堂内容，教学效果显著。我们已经全面实现网上收发学生作业、网上答疑。计算机基础教学中的所有课程在局域网络上机考试。在教学方法上利用多媒体辅助课件教学，采用“案例驱动，引导教学”的课堂教学方法和“问题驱动”的上机实践教学方法，激发了学生的学习兴趣，实行讲授思路、方法与培养创新能力相结合、教师指导与学生自主学习相结合、掌握已有知识与探索未知相结合、重点讲授与系统探讨相结合等教学方法。

7、
　　但是，正确的教学方法改革不是各种方法和手段的叠加，而是对教学工作开展以下研究的结果：①理论联系实际，对所要传授的计算机基础知识和信息进行教学内容组合的研究；②加强实验指导，根据学生认识规律和心理发展水平进行教学程序的研究；③按照培养目标、课程目标和基本教学原则进行教学方式的研究；④规范实验教学，增加设计型和综合型实验内容，突出学生计算机应用能力的培养，提高了教学效果和教学质量。
　　下面是在教学中采用案例驱动引导教学的一些具体实践过程。
　　(1)“汉字处理及Word”教学
　　Word2000是一个最常用、也是最简单的办公自动化软

8、件，但很多人并没有真正掌