没有爱就没有教育

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1、没有爱就没有教育;　1999年岁暮，30多名50出头的中年人给78岁的老师霍懋征拜早年。霍老师感谢学生深情，送每人一件礼物——她78岁骑在牦牛背上，在海拔4000米的地方扬鞭催征的照片。60多只手齐伸，等待老师分发。霍懋征望着他们的手，眼前叠映出1954至1960年，他们伸手让霍老师检查卫生的旧影。泪水从老人脸上流下来，“时间真快”，霍懋征说：“转眼你们就成人了……我因为拥有你们，我非常幸福。”2001年2月3日，还是这些学生，为庆祝霍老师从教60周年召开筹备会——“不灭的红烛”。霍懋征置身其中，说着同样的话

2、：“我因为拥有你们……”60年来，霍懋征评价教师这一事业——光荣、艰巨、幸福。此时此刻，她体会的是幸福。1956年，全国第一批特级教师中便有霍懋征。周恩来称她“国宝”。1979年被誉“中国当代教育家”。教育界有“南斯北霍”（南京师范附小教师斯霞）之称。80年代至今，霍懋征以“小学语文教学中的创新教育”赋予盛名新内容。霍式教育理念“没有爱就没有教育”，“教学跟着时代走”。60年来，霍懋征以“北京第二实验小学”为基地，辐射全国，实践着“没有爱就没有教育”。60年爱心孕育出的天下桃李，今天，在霍老师的节日里，借此版

3、面向她揖拜！“孩子只有内向外向之别，没有先进后进之分”“小学阶段谁也看不到学生的未来。”霍懋征说，“小学教师带的就是6至12岁的孩子，教育不是万能的，但教育可塑他的未来。小学6年，教师塑造的是成人的雏形，雏形的成败全凭老师一颗心。”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子、先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有孩子都是好孩子。她说，好坏先进后进是大人主观分类，不是孩子自己的选择。教师没本事才划分学生三六九等，甚至辱骂体罚。有时，霍懋征被闹生气得话到嗓子眼，此时，她强制自己喝水、看东西、出门吸气、按摩胸口，提醒自己“

4、教师不能说伤害学生的话”。如讨厌、走开、笨蛋、懒猪、叫你家长来、中午别吃饭……平静后，她让无知的孩子有知。“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面上的情况，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞入天空，他想潜入地穴。”鲁迅的话，时时提醒霍懋征“孩子是可敬佩的”。特别是闹生，霍懋征看准鬼点子多的孩子创造力强，他们成人后在科研、管理上有出息。所以，霍懋征对淘气包采取激励、赏识态度。“你真棒！肯动脑筋，再想想，你还能做得更好！”霍懋征不赞成使用“乖”一词。她说，“乖”是大人对孩子听话、不烦大人的肯定，孩子

5、的天性不是乖，是动，迎合大人而扼杀孩子的天性，这样的教育不足取。霍懋征忧虑现在一些教师和家长误把学生的聪明创造当成捣乱，以致按照大人设计的乖孩子的标准“套裁”，渐灭了小淘气的灵性。霍懋征每天看多种书报，重点看教育。每当看到灾难性消息：孩子杀父母、老师；母亲打死孩子，教师往学生脸上刺字；孩子自杀、出走等，霍懋征难过，发泄难过心理的出口是讲课——给全国小学教师讲师德，讲她从教60年心得。1934年毕业于北京师范大学的霍懋征决心当个好老师。好老师的榜样一是教师母亲，二是前苏联影片《乡村女教师》中的银幕偶像。两个偶像

6、一个特征：爱学生。渐渐，霍懋征找到爱学生的感觉：“像妈妈带孩子一样。”即母爱教育。午睡时间，霍懋征骑自行车家访孩子是否午睡。在学校午睡的孩子，每天睡前享受霍老师的“今天的故事特别好听”。现在，实验二小李烈校长采取以爱育爱的双主体办学模式，要求教师蹲下跟孩子讲话。50年代，霍懋征便自觉意识到蹲下的必要：“教师、学生的眼睛在同一水平线上对等了，心灵自然对等。”这一身体语言对霍懋征来说并非可有可无。她举例，眼见老师一个叫来家长，老师坐着训站立着的家长。一坐一站，平等从何谈起。没有平等就没有爱，没有爱就没有教育。“文

7、革”间，一些孩子父母下干校，家长“托孤”于她，霍懋征一手揽进自家门，她怕孩子成次品或废品，否则，她毕业式上的发愿，做个好老师便是空话。春华秋实60载，霍懋征聊以自慰的是，她的学生在各自岗位上皆以正品向霍老师汇报。对学生的八字方针：“激励、赏识、参与、期待”“教育教育，为育而教，不是为教而育。”从教60年的霍懋征这样诠释教育。“激励、赏识、参与、期待”是她对学生的八字方针。她激励每个学生上进，赏识每个学生才华，让每个学生参与教学活动，期待每个学生成功。八字方针具体体现在霍懋征的教学上。霍懋征在不同时期尝试过不同

8、方法的语文教学实验，但中心思想一个：启智。一年级某班，霍懋征提问：“春天到了，什么树先发芽？什么树先开花？什么虫先出窝呢？好，从今天开始，我们出去找春天。”她要求学生记“自然日记”。学生提出不会写字怎么办？“你们肯定有办法，动动脑筋”，“拼音、画画、问大人”，霍懋征激励：“真聪明，我相信你们一定观察得非常仔细，霍老师等着读你们的日记。”“自然日记”中的拼音、图画逐渐被文字替代了。霍懋征总结它对学生的