立体互动教学法在专业汉语教学中的运用

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1、立体互动教学法在专业汉语教学中的运用　　专业汉语是一门为留学生学习专业知识提供汉语工具性支持的汉语课程，对学历教育阶段的留学生来说十分重要。以中国人民解放军理工大学为例，经过一年的预科教育，外军生长军官留学生掌握了基础的汉语语言技能，能够用汉语进行简单的社会交际。但是进入学历教育阶段，学习的重点从语言学习转为专业学习后，外军生长军官留学生普遍出现看不懂专业书籍、听不懂专业课、跟不上教学进度等问题。　　一、专业汉语课程特点　　目前的专业汉语课程具有教学目标明确、教学内容广泛、专业词汇教学困难三个特点。　

2、　1.教学目标明确　　与预科汉语相比，专业汉语的教学目标更加明确。即培养留学生听、说、读、写的言语技能，能够满足留学生日常学习、生活的基本交际需要。专业汉语是为了留学生的专业学习而开设的，所以教学目标更加明确、统一。　　2.教学内容广泛　　学历教育阶段的留学生需要学习很多门专业课，所以专业汉语的涉及范围极其广泛。以中国人民解放军理工大学为例，到了第三学期，学历教育阶段的外军生长军官留学生要自主选择专业，可供选择的专业有信息与通信工程、计算机科学与技术、机械工程、土木工程、大气科学等。专业汉语涵盖理学、

3、工学、军事学、社会科学等众多学科，所以生词数量骤增，词语难度随之增加。专业汉语教材《基础专业汉语》要求留学生必须掌握4500～5000个普通词汇，2000～2500个科技词汇，1500～2000个专业词汇，以最低词汇量算，总计8000个词汇。庞大的生词数量使留学生理解、记忆和运用汉语的难度加大，教师教学用时增多。　　3.专业词汇教学困难　　专业汉语词汇种类多、数量大，所以造成专业词汇教学困难。　　在进行专业汉语教学时，专业词汇的意义和用法已经不能简单地透过字面进行解释了。在教学词汇时，教师不仅要联系与

4、词汇相关的专业理论知识背景，还要讲清词汇特定的汉语含义及其适用的语言运用环境。尽管汉语教师已经具备了全面的汉语知识和对外汉语教学能力，但是对于军事、理工专业的知识了解不多。因此，在备课时，教师需要耗费大量的精力去研读专业书籍，即使这样，教师也不能确保正确解释一些艰深晦涩的专业词汇。　　二、立体互动教学法　　专业汉语教学的立体性很强，多点、多面是它的突出特点。从教学内容来看，每一节课涵盖一个专业的内容，体现出立体性；从教学对象来看，每位留学生都有其特点，对同一课的学习，不同的留学生会有不同的感受，也体现

5、出立体性。专业汉语教学就是无数纵横交错的系统综合体，这一特点决定了教学方法必须体现立体性。　　立体互动教学法的实质就是利用新教育理念、新技术手段和新教学方法，把教师与留学生、理论教学与实践教学、教学与考核紧密结合起来，构建一个完整的、丰富的、互动的教学模式。采用立体互动教学法，有利于高效实现教学目标，开放教学内容，丰富教学手段，最终提高留学生学习的主动性和积极性，改善课堂教学效果。　　三、立体互动教学法在专业汉语教学中的运用　　1.目标立体化　　随着年级的提升，留学生对专业汉语的需求不断增长。以中国人

6、民解放军理工大学为例，一年级学员注重专业词汇的积累，二年级学员注重专业词汇的运用，三年级学员需要用汉语撰写毕业论文。依据学员所在年级，教师可把专业汉语的教学目标分为初级、中级和高级三个层次，教材内容应适应这三个层次的需要。初级教学目标是让留学生掌握四千个左右的基础专业汉语词汇以及与之相应的语法知识和语用知识，具备看懂本科专业领域专著和论文的能力；中级教学目标是让留学生准确无误地了解专业领域篇章，具备运用专业汉语词汇在专业领域进行交流与沟通的能力；高级教学目标是让留学生具备运用专业汉语进行论文写作的能力

7、。　　2.内容立体化　　教师要根据教学目标和留学生的实际情况，适当调整教学内容。以中国人民解放军理工大学为例，在教学“专业汉语哲学”时，为了解决哲学专业教学内容繁杂与教学时数较少的矛盾，教师要妥善安排教学内容，可以详细讲述教材中的重点和难点内容，略讲与其他课程重复交叉的内容，不讲资料性部分，甚至可以把略讲和不讲的部分留给留学生自学。　　3.方法立体化　　立体互动教学法彻底打破了传统的“一张嘴、一块黑板、一支粉笔”的教学模式，实现了以留学生为学习主体的教学理念，调动了留学生的学习主动性和积极性，提高了课

8、堂教学效率和留学生的学习效率。　　首先，教师可以利用丰富多样的导入策略。如把动作演示、互动猜词、语境填空、偏误纠正等方法导入专业汉语教学环节中。这样一来，有效激发了留学生的学习兴趣，营造出轻松愉快的学习氛围，同时也减轻了留学生学习新词语的难度。　　其次，教师要精心设计语境，利用语境来讲解词义。设置“语境”的宗旨是帮助留学生更好地理解词语的意义和用法，提高他们的语用能力。因此，在设置课堂语境时，教师一定要突出教学的针对性，帮助留学生理解、掌握和辨析词语的作