关于语文学科练习有效性的思考

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1、高中语文论文学科练习也需转型升级——关于语文学科练习有效性的思考【摘要】练习的有效性是语文教学有效性的一个重要影响因素，也是实现新课程背景下“减负高质”这一教学目标的途径之一。现行练习中存在的杂、乱、多、繁等问题，与“肩负高质”的目标背道而驰。本文将结合实例，探讨如何在新课程的背景下完成语文练习的转型升级，以提高语文练习的有效性。【关键词】教学练习有效性转型升级一、前言在语文教学过程中，练习是教学的有机组成部分，无论是讲授新课、巩固知识还是复习课都离不开练习。它是学生掌握语文知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要

2、途径。它也是对语文教学的即时检验和补充，在教师及时检查自己的教学效果、修改教学方案方面起着重要的作用。新课程所倡导的素质教育，一方面要努力减轻学生的课业负担，另一方面要增加学生自主探究的时间。“题海战术”即将被抛弃，传统的“练习观”也受到挑战。因此，语文教师应该适应新课程的要求，树立效率意识，提高练习的有效性，确保教学的有效性。二、语文练习存在的问题现在，网络技术、印刷技术和物流的发展，使得语文练习的设计、获取、交流、印刷出版、和输送非常便捷。设计出来的练习杂、乱、多、繁、重复，教师经常有“题目十二卷，卷卷题相似”的感觉，更有“千卷易得，

3、好题难求”的感慨。现在的语文练习主要有以下几个问题存在：1、密集型练习这种练习作业量较大，学生往往用一节课时间都难以完成；且题目类似，推崇“题海战术”，往往会挫败学生的做题积极性。如有老师设计了一份《指南录后序》练习，其中第3题是解释文中出现的几个“以”的一词多义，第5题选择题B选项中考了两个“以”的用法，第10题选择题又考“以”的用法，多有重复。2、知识型练习这类题目注重基础知识和技能的落实，对于方法和思维的渗透比较少。比一篇文言文的练习，先是填空，从字音、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式扫遍全文；再是选择题，翻译，都是围绕文中的

4、文言现象进行练习。学生只是机械地写书本上的解释、上课老师讲的重点字词、抄写句子翻译，只是识记，没有从思维上真正得到训练。3、孤立型练习这类题目注重小知识点落实，纵向与横向联系较少。比如有些老师在设计《论语》中的课文练习时，只设计这一课文言文的练习，而忽视了前后篇目的内容联系。有些老师在设计必修三专题二的检测试卷时，只注重课内字音、字形、课内语段理解等内容上，没有考虑到培养学生在小说阅读的能力培养上。4、静态型练习5这种练习的特点是一成不变，不能根据教学实际作灵活地调整。比如《祖国山川颂》一课的练习中，有一个语段练习，其中有一道题是：“清秋

5、之夜，天上的羽云像轻纱似的，给微风徐徐地曳过天河，天河中无数微粒似的星光一明一灭。人间的眼前近景，使人忘记了天宇的寥廓啊！”是被编选者从文中删去的一段话，你认为它应在第段和第段之间。”而现在教科书上这段话是有的，虽然语句不完全相同。那么有些老师以前是这样的练习，现在还是用这份练习，对学生来说就没有意义了，学生一翻书就可以判断了。5、覆盖型练习这类练习知识面面俱到，不管学生有没有掌握，都要进行练习。比如有人在设计《<离骚>》练习时，有这样的题目：（1）《离骚》是我国第一位伟大的爱国诗人的代表作，也是我国古代最长的诗。（2）屈原在民歌的基础上

6、创造了一种不同于以四言为主的《诗经》体的新诗体——，因这种诗体的作品又以为最，故又称。（3）我国文学史向来以“风”“骚”并称，“风”指，以为代表的主义；“骚”指以为代表的主义。（4）楚辞的特点：句子长短不一，全诗句式，四言、五言、七言、八言均有，形式，并且多用字。这里关于文学常识的填空相当详尽，但第1题学生就已经掌握的，而第4题其实学生没必要掌握得如此详细，这样的练习不仅会占用学生更多的时间，而且容易使学生混乱、疲劳。总之，这几种典型的语文练习在小范围、短时间内可能会有一定的价值，但显然不符合新课程的要求，也不符合长期的教学需要，更是没有

7、遵从教学规律和学生的认知的发展规律。为了实现新课程背景下的“减负高质”的目标，语文练习亟需转型升级。三、有效语文练习的特性语文练习根据其题型的不同，可分为基础题、略变题、综合题与思考题。语文练习也可根据授课的时间先后，分为课前练习、课堂练习与课后练习。有效的练习具备以下几个特性。1、科学性语文练习是为语文教学服务的。因此，语文练习必须符合高中语文教学大纲所规定的教学内容及相应的教学要求；必须突出重点，突破难点；必须符合学生思维特点和认知水平。2、层次性语文练习的设计要遵循由易到难、由简到繁、由基本到变式、由低级到高级的发展顺序；语文练习的

8、设计也需要考虑不同层次的学生，对于难度较大的练习，可以考虑分解围多个小题，使难度逐层增加。3、针对性语文练习要做到有的放矢。练习的内容范围要针对教材的内容，要根据教学内容和教学目标，准确地把握