小学英语分层教学课题计划

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学英语分层教学课题计划　　篇一：“小学英语分层教学”研究开题报告　　“小学英语分层教学”研究开题报告　　宝安区新安街道上合小学课题组　　一、课题名称　　小学英语分层教学　　二、课题研究的目的、意义　　上合小学生源主要是附近小商贩和外来人员家庭，有相当一部分学生没有养成良好的学习习惯，学习能力差，胆小，上课不敢回答问题，缺乏与其他同学沟通、交流的能力。长此以往，有的学生便形

2、成了自卑、懒惰的心理，对学习失去了兴趣，学习成绩越来越差。这在英语科的学习上反映得比较突出，两级分化严重，分层教学显得尤为重要。另外，我校的班额比较大，通常都是60人一个班，这一切都给学校的教育带来了一定的困难。那么激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。同时，我校英语教师普遍年龄较大，教学方法陈旧呆板，通过优秀教师的优秀课例，起到启发老师如何调动孩子们的学习兴趣。　　三、课题研究的指导思想和理论依据　　目前，我区小学英语

3、教育已经得到了较快的发展。但随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立伴　　随着地区外来打工的增多，生源质量的参差不齐，学生个体能力的差异，导致学生英语知识和能力的差距加大。在这样的情况下，如果在教学中仍采用“一刀切”，不顾学生水平和能力差异，沿用过去同一教材下采用同一方法来授课，势必造成“优生

4、吃不饱，差生吃不了”的现象。这样，必然不能面向全体学生，不能充分照顾学生的个性差异，不利于学生潜能的充分发展。面对学生“起点低、层次多、差距大”的现状，为了确保每个学生都能获得最优发展，在高年级英语教学中试行“分层教学”的教改实验，就显得格外重要。　　（一）、分层教学的指导思想　　分层教学注重教师的教，要适应学生的学，而学生是有差异的，分层教学是一种重视学生间的差异，强调教师的“教”一定要适应学生的学，教学中针对不同层次学生的实际，在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待，使各层次学生都能在各自原有基础

5、上得到较好发展的课堂教学策略。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　分层教学与以往分快慢班有着本质的区别。以往重点班、普通班是以学生的学习成绩划分的，所以往往可以通过一般性的考试选拔。而分层教学就是根据学生的数学基础知识、学习能力的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生学习的可能性，按

6、教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，将学生依次分为A、B、　　C三个层次。分层教学中的层次设计，就是为了适应学生认识水平的差异，根据人的认识规律，利用学生的个别差异把学生的认识活动划分为不同的阶段，在不同的阶段完成适应认识水平的教学任务，进行因材施教，逐步递进，以便“面向全体，兼顾两头”，逐渐缩小学生间的差距，达到提高整体素质的目的，这完全符合变传统的应试教育为素质教育的要求。　　（二）、分层教学的理论和实践依据　　1、心理学研究依据　　心理学研究表明，人的认识，总是由表及里

7、，由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂的。分层教学中的层次设计，就是为了适应学生认识水平的差异，根据人的认识规律，把学生的认识活动划分为不同的阶段，在不同的阶段完成适应认识水平的教学任务，通过逐步递进，使学生在较高的层次上把握所学的知识。　　2、教育教学理论依据　　由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，所以教师必须从实际出发，因材施教，循序渐进，才能使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高，最终取得预期的教学效果。随着信息

8、化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　四、课题主要研究内容、方法　　在小学英语高年级教学中，可以根据学生的英语基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水