高职院校创新型人才培养体系的探索与实践

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1、高职院校创新型人才培养体系的探索与实践李波周朋红[摘要]分析当前高职院校创新型人才培养的误区，紧扣高职院校创新型人才培养目标和内在要求，以山东职业学院为例，阐述课内与课外相结合、个性培养与共性培养相补充的多层次创新型人才培养体系构建，并分析师资队伍建设和管理机制建设的保障作用。[..关键词]高职院校创新人才培养体系[简介]李波（1981-），男，山东滕州人，山东职业学院教务处，讲师，硕士，研究方向为计算机软件、计算机网络信息安全；周朋红（1967一），女，山东济南人，山东职业学院教务处，教授，硕士，研究方向为计算机多媒体技术。（山东济南250103）[课题项目]本文系2012年度山东省高

2、等学校教学改革研究重点项目“职业技能大赛科学化信息化组织管理模式的探索与实践”的阶段性研究成果。（课题批准号：2012077）[中图分类号]G717[文献标识码]A[]1004-3985(2015)21-0024-02培养创新型人才是我国经济和社会发展的重要保障，也是高职教育的重要内容。山东职业学院以培养创新型人才为己任，通过不断地探索与实践，形成了一套课内、课外相结合，全体培养与个性培养相补充，科学、系统的创新型人才培养体系。一、高职院校创新型人才培养的难点和误区受限于高考录取制度和生源质量，高职学生自主学习能力较弱，缺乏创新和创造精神。同时，高职院校创新型人才培养存在诸多误区，主要表

3、现在：忽视广大学生的发展需求，仅针对少数“精英”学生；忽视系统性要求，认为创新型人才培养只需要额外开设一两门训练课程；狭隘地认为创新就是发明创造、申报发明专利；过于强调学生自主创新，忽视了教师在创新型人才培养中的主导作用等。二、高职院校创新型人才培养的目标高职教育的目标是培养应用型、技能型人才，高职生的创新活动主要体现在技术创新和工艺创新上。高职院校需要重点培养学生在生产、建设、管理、服务一线，多维度思考问题、分析问题、解决问题的能力；应用各种知识、技能和技术，提出产品开发、工艺改良新设想、新观点的能力。三、多层次创新型人才培养体系构建高职院校建立创新型人才培养体系，既要涵盖全体学生，又

4、要考虑学生的个性化发展；既要激发兴趣、发掘创新潜能，又要培养创新思维、培养创新能力；既要丰富课外培养手段和内容，又要将创新型人才培养融人课内教学，贯穿全程。山东职业学院通过大量探索实践，形成了一套课内、课外相结合，全体培养与个性培养相补充，科学、系统的创新型人才培养体系，如图l所示。四、适应个性化发展的培养体系创新型人才培养体系需要适应学生的个性化发展需求，根据学生的兴趣爱好、个人能力水平选择适合的课外培养方式。（一）创新社团社团是学生创新活动的重要载体。学院提供专项社团经费，帮助学生组织创新交流活动，并配备指导教师，协助解决实际问题。目前学院已建立“电子产品创新社团”“机器人创新社团”

5、等40余个创新社团，为学生提供自由、自主、开放的交流平台，营造创新氛围，激发学习兴趣和参与积极性，锻炼学生的合作能力、沟通能力和实际创新能力。（二）“特长生”培养学院聘任一批创新能力强，承担技术研究、技术服务项目的教师作为导师，学生根据自己的兴趣和特长，申请成为导师的特长生，参与导师承担的技术开发、技术服务项目，通过项目实战培养创新思维与创新能力。2002年至今，学院已经实施特长生课题600余项，培养近7000名特长生。通过项目锻炼，特长生的动手能力和创新能力要远高于普通毕业生，受到用人单位欢迎。（三）申报创新发明专利申报创新发明专利是固化和保护学生创新成果的有效途径。首先，在选修课中开

6、设创新发明课程；其次，建立专项基金，为学生支付大部分专利申报费用；再次，允许学生以专利证书折算学分，同等条件下优先获得奖励和资助，提高学生积极性；最后，成立创新发明协会，聘任专任指导教师，指导学生的发明创造。目前学生已获得国家发明专利和实用新型专利210余项。（四）技能竞赛竞争机制培养学生的求知精神、进取精神，研究性项目培养学生的创新思维和实践能力，技能竞赛能够将两者有机地结合起来。依托学院作为山东省大学生技能竞赛基地的先天优势，学院建立了5级竞赛体系，分别为：课程项目竞赛、专业社团竞赛、创新训练竞赛、社会平台竞赛和工程项目竞赛。近年来学生已获得大学生电子设计竞赛、大学生机电产品设计创新

7、大赛等省级以上竞赛奖项300余项。五、面向全体学生的培养体系创新型人才培养面向全体学生，激发创新潜力，培养创新思维和创新能力。学院从2009年开始，将创新型人才培养要求融人人才培养方案中，在课程体系、教学实施、教学项目、创新平台与环境等方面，建立了面向全体学生的培养体系，如图2所示。（一）优化课程体系，发掘创新潜能在课程体系中增加了主题学习项目、创新教育课、就业创业指导课三个教学模块。其中主题学习项目是由老师在学期初公布一个课外学习