简谈回归小学数学教学的价值性

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1、简谈回归小学数学教学的价值性导读：这是一篇关于回归小学数学教学的价值性的论文，对正在写棋子和方法的毕业生有参考意义。1平等中对话有效性的前提案例点击：《长方形的周长》片断师：有一个长方形，长6厘米，宽3厘米，的周长是多少呢？生1：我先求出的两条长，6+6=12（厘米），再求出的两条宽，3+3=6（厘米），再把们合起来，12+6=18（厘米）.生2：我先把1条长和l条宽加起来，6+3=9（厘米），再9x2=18（厘米）.生3：我和他一个意思，但我用综合法来表示，(6+3)×2=18（厘米）.生4：我把这4条边分别加起来，6+3+6+3=18（厘米）.（我准备进入下一环节教学时，二只手怯

2、生生地举了起来.师：（亲切地）你还有什不明白的地方？生5：（轻声，有点犹豫）这些方法我都懂了，我还有一种师：（欣喜、期待的神情）是？你以大声地来说一说，老师最喜欢动脑筋的孩子了.生5：（声音变大）为长方形的宽是3厘米，两条宽加起来是6厘米，跟长一样，我用了3x6=18(厘米)师：你们觉得这个方法怎样？生：太棒了，而且非常简单.生6：我也想到了不一样的方法.我把l条长看成两条宽，这样有6条3厘米的边了，3x6=18(厘米).（教室里响起了热烈的掌声.）【评析：像这样置学生于平等的地位，消除了学生对话交流中的畏惧紧张心理．给予他们充分的理解和尊重，对话教学的课堂能散发出浓浓的充满棋子和方

3、法毕业论文初稿格式人情韵味的温馨，能听到发自学生内心最深处、最真实的语言.以，教师要转变权威角色，平等对话的过程中，创造性地学习.】2思维中对话有效性的核心案例点击：《分数的意义》片断：师：从这些棋子中，你能看出这个分数？（黑板上有8枚棋子，分别是2枚相，2枚仕、2枚车、2枚炮.）生：我看这一枚棋子颜色比较深，以用来表示.师：你是第一个发表意见的人，了不起，还有不的看法？生1：下面的4枚棋子表示1/4.生2：这2枚相是全部的1/4.师：朱老师被搞糊涂了，有人说l枚棋子是全部的1/4，也有学说2枚棋子是全部的1/4，还有学说4枚棋子是全部的1/4.到底哪个意见正确呢？生3:2枚是全部的

4、1/4，也是说，把8枚棋子平均分成4份2枚是其中的l份，以用1/4来表示.师：刚刚说l枚棋子是全部的1/4的学，现你有什想法？生4：把8枚棋子平均分成4份，其中的l份，以用1/4来表示.师：其中的l份应该是几枚棋子？生5:2枚.师：刚刚说4枚棋子是全部的1/4的学明白了没有？生6：明白了.师：是朱老师认为这两位学讲的也有道理，果把l枚棋子拿出来，我要让成为1/4，有什办法？生7：再拿过来3枚棋子.（上去移动棋子.）请另一生解释.师：朱老师也来作个解释，我现是把4枚棋子看成了一个整体，然后把平均分成4份，其中的l份（1枚）是1/4.师：有没有办法让这4枚棋子也变成1/4？生8：再加8枚

5、.（师又画了8枚棋子）把16个棋子看成了个整体，然后把平均分成4份，其中的l份（4枚）是1/4.师：这这篇文章原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">棋子专业硕士学位论文如何撰写播放次数：2846评论人数：550元不变，再付5张1元.生4:1张50元

6、不变，再付50张l角或者100个5分的硬币.生5：或者500个1分的硬币也以.师：这两位学的付法都正确？大家对他们的付法有什看法和意见？生6：现我们都经不用分币付钱了，而且这两种付钱的方法很麻烦，我觉得不怎.师：是，虽然这两种付钱的方法都是正确的，但我们生活中都经不大用分币了，以我们不提倡.生7：我付5张10元和l张5元.师：他的付法跟前面几位朋友的付法有什不？生8：他把1张50元换成了5张10元的.生9：我付2张20元1张10元、5张1元.师：这多付法中，你们觉得哪种付起来最简便？生10:第一种.师：另外的几种付法到底是怎得来的？生11:先想最简单的付钱方法，然后将的部分换成和本身

7、面值不相等的人民币以了.师：你理解他这句话的意思？桌间相互说一说.【评析：片断中，教师引导学生对众多方法进行比较、归类，将种方法整理、沟通，让学生自悟出是何得到多种付钱方法的，从而帮助学生形成知识脉络，合理构建知识体系.】