《泉水》教案

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1、《泉水》教案[《泉水》教案]第二单元总第9-10课时课题：泉水共2课时第1课时课型：精读〖教学目标〗1、会认8个生字，《泉水》教案。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。〖教学重点〗1、认识8个生字，结合上下文理解字意。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。〖教学难点〗1、读准字音：鹃、泉、脆、然。2、有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话。〖教学准备〗1、生字卡片。2

2、、词语卡片。3、相应课件。总第9课时共2课时第1课时教学过程在情境创设中激发学习兴趣1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)2.简介泉水：老师这里有几组泉水的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。3.揭题并读好课题。4.学习泉字。[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]一、自读识字(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用

3、。2.交流，反馈。(1)交流自学的生字新词。预设A：用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(哦、股、缝)。预设B：用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识罐、塔；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C：理解清脆一词。(边读边想象与词语相关的情景。)[设计意图：识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。](二)二读(自由读通)全文，触摸语感师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需

4、要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)预设一：第五段中读漏字的句子：画眉鸟在尽情地歌唱中的在字，让学生比较在字的作用。预设二：第四段中读破句的句子的正确的读法：泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。让学生感悟大口大口是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如：嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)预设三：第六段中读多字的情况：他们互相约定：大海里见！再见与见两个词的区别！[设计意图：教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关

5、注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。](三)三读(默读)课文，揣摩文路1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么?交流：师用课件出示句子：泉水来到_。学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。2.练说：读好一句话与四句话。(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟和字的用法：泉水来到_，_，_和_。)(2)用上先，接着，然后，最后等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明

6、白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)[设计意图：整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感，教案《《泉水》教案》(..)。](四)再读课文，你会有更多的发现。1.预设一词语的巧用。师：细心的小朋友会发现文中并不是用来到一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。③泉水流到山坡的果

7、园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。2.预设二词语的妙用。(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如：流进…水池；穿过…山谷。)(2)读好横线上的词组。(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)3.引读课文最后一段：难怪泉水丁冬，丁冬地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习