物理 《划时代的发现 探究感应电流的产生条件》教案（人教版选修

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1、教学内容（章节）选修3-2第四章第一节划时代的发现第二节探究感应电流的产生条件课程类型新课教学课时安排1班级高二（9）教学目标：（一）知识与技能1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。2．知道电磁感应、感应电流的定义。3．知道产生感应电流的条件。4．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。（二）过程与方法1.领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。2.学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法（三）情感、态度与价值观1．领会科学家对自然现象

2、、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。3.渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。教学重点、难点：教学重点1.知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。2.通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。教学难点1.感应电流的产生条件教具：条形磁铁（两个），导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），学生电源，开关

3、，滑动变阻器，导线若干。教学方法：实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法教学进程：1、教学引入：　奥斯特实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生磁已深信不疑，但磁能否生电呢？在这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地。2、探索产生感应电流的条件（1）演示实验1：将线圈接在电流表上放在条形磁铁，观察现象：电流表指针不偏转。（2）演示实验

4、2：将饶有很多匝的线圈通以强电流，旁边一个连有电流表的线圈。观察现象：电流表指针不偏转。演示实验2结束后可以提到当初法拉第做实验时，考虑到线圈加强电流会对电流表产生影响，所以将实验装置放在两个房间。而感应电流的产生是瞬间的，所以他错过了发现的时机等。（3）演示实验3：导体在磁场中切割磁力线的运动（4）探究实验1①器材介绍。 　　②方案设计。磁铁的动作磁铁的动作表针摆动方向表针摆动方向N极插入线圈S极插入线圈N极停在线圈中S极停在线圈中N极从线圈中抽出S极从线圈中抽出 　　③学生探究。 　　④小组讨论、归纳。 　　

5、⑤成果交流（教师指导，多媒体演示动画：条形磁铁插入线圈时磁通量的变化。） 　　⑥概括出结论：穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。（5）探究实验2（如图2所示）：  　　①器材介绍 　　②方案设计实验操作表针偏转开关闭合瞬间开关断开瞬间开关闭合时，滑动变阻器不动开关闭合时，迅速移动滑动变阻器的滑片 　　③学生探究 ④教师引导，使学生产生又一疑问：我们知道闭合电路的部分导线做切割磁感线运动时，电路中产生感应电流，由表针的偏转可知，实验2中也产生了感应电流，这究竟又是怎么回事呢？是前面的知识有误，

6、还是另有玄机？（5）师生共同分析实验2和实验1，统一知识点。3、电磁感应中的能量转化 　　分析实验1、2、3中的能量转化及在生活中相应的应用4、巩固知识通过课堂上一起做课后的练习，但到一个巩固新知识的目的。板书设计：闭合回路法拉第磁能生电？感应电流长生条件磁通量发生变化课后分析自我分析：实习同学评议：指导教师意见：