试谈构建成人高等教育教学质量监控与保障体系的实践

《试谈构建成人高等教育教学质量监控与保障体系的实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试谈构建成人高等教育教学质量监控与保障体系的实践论文关键词:教学质量监控与保障体系实践探索　　论文摘要:构建并完善成人高等教育教学质量监控与保障体系，形成保障教育教学质量的长效机制是成人高等学校共同面临的重要任务。多年来，重庆大学继续教育学院紧紧抓住影响教学质量的各要素环节进行监控与保障，逐渐形成了具有学校特色的监控与保障体系。　　党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为我国全面建设小康社会的重要目标之一;党的十七大又进一步提出了“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民享受教育程度和创新人才培养水平明显提高”“发展远程教育和继续教育

2、，建设全民学习、终身学习的学习型社会”等目标要求。由此可见，党中央从我国全面建设小康社会和社会主义现代化建设的全局高度，突出了成人教育在我国经济与社会发展中的重要地位和作用。一、完善教学质最监控与保障的组织体系，形成教学质量的管理合力我校成人高等教育创办于1956年，很长时间内没有固定的管理模式。从20世纪90年代初开始，我们在对普通高校成人高教管理模式进行调查、研究、分析的基础上，结合学校实际，建立了依托校内二级学院的学科专业优势，以各二级学院为办学主体，学校授权成人(继续)教育学校统一归口管理全校各类成人高教的管理模式。经过十多年的实践，已构建起与之相适应的归口管理机构、运

3、行机制和质量监控与保障体系。二、坚持走“教学改革与建设并重之路”，建立教学质盘的源头保障机制(一)教学研究与改革先导机制2003年4月，学校在继续教育学院成立了继续教育研究室，统一组织和加强我校成人高等教育、高等教育自学考试和继续教育等各种形式成人高等教育的教育科学研究。为确保输人教学过程的教学资源具有先进性和时代性，学校坚持教学研究与改革先行，着力增加教改投人，以立项方式有组织、有计划、有目的地实施课程与教学内容改革，调动教师参加教学研究与改革的积极性与创造性，学校教学研究改革项目的数量和质量得到不断提高。学校利用教学改革项目的实施，有计划、有目的地培育了一批优秀教学成果。在

4、教学成果奖评选中，我校成人高等教育获国家级优秀教学成果二等奖2项，省部级优秀教学成果奖3项。这些教学成果应用于教学实践，对提高教学质量起到了极大的推动作用。(二)教学基本要素建设机制在教学研究与改革的基础上，学院着重支持教学基本要素建设，包括优势与特色专业建设、精品课程建设、多媒体课件建设、规划教材建设、优秀教学团队建设、文化素质教育基地建设等，所有建设以立项、评审、检查、验收等程序进行，形成一整套稳定的项目管理机制，确保教学研究、改革和建设有较大的投人，有高质量的产出，使改革与建设的成果直接进人人才培养过程，为提高教学质量提供了可靠的源头保障。三、构建教学质量监控与保障的制度

5、体系，实现教学质量的长效管理(一)教学计划定期修订制度适应我国经济社会发展的需要和高新技术的发展趋势，应对成人高教学制和办学形式的变化，一直以来，学校坚持教学计划四年大修订、两年小修订、每年有微调的制度。我们组织了一批长期从事教学工作、熟悉成人高教培养目标和教学规律的专家教授，于2003年、2005年、2007年和2009年先后进行四轮成人高等学历教育各专业教学计划的修订工作。保持教学计划的先进性、可行性。(二)教学运行定期检查制度我院始终坚持日常教学检查与期初、期中、期末三段式教学检查相结合:日常检查重点为教风、学风和校院两级教学管理;期初重点检查教学任务的落实情况、教学秩序

6、是否稳定以及教学保障情况，期中重点检查教学文件是否规范、齐全，课堂教学质量如何以及实践教学情况，期末重点检查考试情况、教学工作的完成情况、毕业论文(设计)检查是教学检查的重点。教学检查实现了对教学活动过程的连续监控，确保了教学秩序的稳定和教学管理的规范。(三)建立专业主任负责制度为了加强专业建设，保证各专业人才培养达到培养目标和培养规格的要求，聘任了20位专业主任，他们都是长期从事本专业教学、科研，具有较高理论水平和较丰富实践经验的高职称专家，由专业主任全面负责专业建设规划与教学计划的制定和实施，从而为深化教学改革和提高教学质量提供了有力的保障。(四)教学督导制度为进一步加强对

7、我校各成人高等学历教育办学单位的宏观管理，保证成人高等教育的教学质量和管理质量，学院制定了对各二级办学单位进行教学检查和督导的制度，聘请专家教授成立了教学督导组，对各二级办学单位的教学和管理工作实施全面的检查和督导。他们通过课堂教学质量检查、考试巡场、毕业论文(设计)检查、试卷检查以及拟调人教师的试讲听课等工作对教师教学、教学单位的教学管理及学生学习进行全面督导，形成了“督”是关心，“导”是帮助的工作理念，形成了深入各教学单位进行调查研究分析、深入课堂进行现场交流指导、切实融人教学和教学管理