研究性学习操作指南篇一：搭建课程框架

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1、研究性学习操作指南篇一：搭建课程框架　　问题　　新课改《纲要》早已将研究性学习列为必修课，在很多学校也能看见相应的课题展板。但平心而论，这门必修课程已陷入举步维艰的境地。除了认识不足，大多数学校面对这门新课程手足无措，不知如何下手，这种为难情绪也阻碍了研究性学习的进一步发展。　　预则立，对有心开设这门课程的校长而言，可以从基本问题入手，先搭框架，再完善细节。大连市长海县第四中学校长张振海的思考可为借鉴。　　研究性学习的基本步骤　　作为综合实践活动课程的重要组成部分，研究性学习在许多学校已经得到了落实，现在对其一般步骤进行介绍。　　1.确定课题　　大多

2、数研究性学习都是围绕着一个特定课题开展的，所以第一个环节应该是确定课题。课题的内容来自三大领域：人与自然、人与社会、人与自我。课题的确定方法可以是学生独立提出，也可以是在教师的指导下学生共同讨论得出。教师通过问卷调查、实地考察等方法引导学生确定主题，找出研究方向。　　2.划分小组5　　研究性学习与常规教学活动最大的区别是在研究性学习中我们通常是以一个小组为单位的。小组可以相对固定也可以根据研究性学习的内容作适当的调整。但是无论如何，一个合理、科学的分组可以使我们的学习活动收到更好的效果。　　3.制订计划　　“凡事预则立不预则废”，制订周密可行的计划是

3、课题实施的保证。而且制订计划的过程也是学生对研究对象进一步了解和对研究方法适当运用的开始。计划要有明确的目标、时间、地点，还要包括适当的资料收集方法、工具材料的准备，特殊情况的应对等，尤其是必要的安全方案。　　4.计划实施　　根据计划实施具体的工作。一般情况下是以小组为单位，各自履行自己的职责。例如通过网络了解相关问题的研究现状，可以到图书馆查找资料，参观访问、实地考察、实验验证，也可以对有关的专业人士进行采访等等。实施阶段是研究性学习的核心部分，只有充分地占有真实的资料才能够得出正确的结论。在实施阶段要注意保持第一手资料，体验经历过程，在实际中注意

4、安全也是一个重要问题。　　5.整理总结　　通过具体的实施过程，学生要整理分析搜集的资料，验证自己的假设，并综合资料提出自己的观点或结论。这是一个总结提升的过程，如果遇到新的问题可以结合问题进行再次的相关研究，以便得出更符合客观事实的结论。　　6.交流展示5　　通过研究论文、主题演讲、小品表演、辩论会等形式，将自己的研究成果进行展示。这是研究性学习的重要阶段，学生通过展示自己在整个过程中的所思所得，体验研究性学习的过程，教师要引导同学们学会分享、学会欣赏。　　7.自我反思　　在交流展示的基础上，鼓励学生通过研讨、写作等方式，反思自己的研究历程，综合评价

5、学生的研究活动，为下一步的学习和研究提供经验与借鉴。　　如何选择好课题　　进行科学研究选题非常重要。课题选得怎样，关系到研究有无价值，研究能否顺利进行等一系列重要问题。两次获诺贝尔奖的巴尔丁博士曾说，决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看他所选择的科研课题。　　关于好课题的要求很多，仅以其中的可行性而言，从主观方面看，需要考虑自己是否具备课题研究必需的知识水平和研究能力等。从客观方面看，是否有必要的资料、工具、经费等。具体可以从以下几个方面考虑：　　第一，人力。（1）研究兴趣；（2）基础知识；（3）合作伙伴；（4）指导教师。　　第二，物力。（1

6、）研究地点；（2）实验设备。　　第三，财力。（1）资料复印；（2）调研费用；（3）交通费用；（4）实验费用。　　第四，时间。（1）预研究时间；（2）实验或收集资料时间；（3）撰写报告时间；（4）答辩时间。　　请看下面几个科研题目是否符合要求――　　1.浅谈鲁迅小说《药》的双线结构5　　2.澳大利亚畜牧业的发展状况调查　　3.网络文学的兴起和发展　　第一个题目是许多人研究过的内容，如果没有新的认识和新的研究角度，只能是“炒冷饭”，难以创新。第二个题目是调查性的，但出国考察所需经费较多，所以缺乏可行性。第三个题目来自现实生活，时代感强，处于科技与文学的交

7、叉点，系热门话题，且尚无定论，有研究价值，较容易写出有自己见解的论文。　　那么，好课题从何而来？　　一是自己在生活中或学习中遇到的问题。　　爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。　　仔细地观察，然后提出问题是科学的核心所在。对于高中生而言，这一点非常重要。　　那么如何做才能提出高质量的问题呢？　　在最初阶段，你不应该过多地去顾及“高质量”，你只需要仔细观察你的周围，对每一事物提出

8、为什么，然后试着给予回答。例如：我们每天吃的大米中含有哪些成分？大米是从哪儿来的？影响水稻生长的因素有哪些？