高考复习研讨会发言材料：高三英语复习策略

《高考复习研讨会发言材料：高三英语复习策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高考复习研讨会发言材料：高三英语复习策略　尊敬的各位老师，大家好！很高兴有这次学习交流的机会。下面我汇报一下高三英语复习的具体做法。不当之处，敬请指正。一、集体备课集体备课制度的宗旨就是强化协作，搞好团体战。通过集体备课我们对一轮复习达成共同认识：复习不能停留在对已学知识的简单重复与强化，而是再学习，再认识，提高理解能力和运用能力的过程。其最终目的是提高语言的运用能力。这符合高考试题重视基础知识，突出考查语言运用能力的特点。一轮复习也必须做到知识点面面俱到，不留死角，对教材中的知识点，要一一过筛，防止复习中主观臆测。同时

2、县教研室提出的复习备考意见以及提供的信息，也为我们进一步完善复习思路及计划安排，确保课堂教学模式的合理，实效提供理论支持。沂水二中非常重视集体备课，为此学校专门配备了集体备课室，配置了连接校园网的计算机，实物投影仪等仪器。我们的集体备课采取了如下措施：　1.研究考试说明。高考题无论怎样设置，考试说明都是指导高三备考的依据，集体备课的同时，组内老师认真研究（新课程标准）与考试说明，讨论领会文中“理解”，“了解’,”掌握”等字眼的切实含义。2.研究《新课程标准》作为高三教师，手头必须备有高中英语《新课程标准》，并熟悉课标词汇

3、等基础知识的范围和听说读写等基本技能的八级要求；明确五项教学目标(语言知识、语言技能、文化意识、学习策略、情感态度)在高考命题中的体现和对教学的导向，明确语音、语法、功能意念和话题项目表。牢记“以标定教，以标定学”。3.研究高考动向和考题今年的高考试题在词汇的使用上下了很大功夫。整套试题中除阅读理解部分有少量不影响答题的生词外，其他部分基本上没出现超纲词汇，符合我省高中英语教学实际，而阅读理解部分保留少量的生词，符合平时阅读的实际情况。对语言知识的考查主要体现在对语法项目和词汇的考查上。“语法和词汇知识”部分从语法、词汇

4、等方面考查考生在读懂句意的基础上选择恰当表达形式的能力。今年该部分主要考查了冠词、时态、定语从句、名词性从句、非谓语动词、名词、动词、动词词组、形容词等考点。考点分布合理，考查内容均涉及到中学英语教学的重点，没有偏题怪题；题干简短，语境自然，句意清晰。这对我们日常教学起了良好的导向作用。5.认真研究学情，落实因人施教，因材施教在集体备课的基础上，各任课教师根据各班实际情况，做符合学情调查的适当调整，切实做到因人施教，因材施教。11集体备课的实施方案1.明确的教学计划，制定明确的全年计划和阶段教学进度计划，教学工作严格按照

5、计划进行。当然可根据质量检测情况做一些必要的调整，但教学计划和内容安排的总方向仍符合高考导向，突出综合语言运用能力的培养。2.集体备课是提高整体教学成绩的最有效办法就是强化集体备课，更是教师提高个人教学成绩的关键。所以，在个人先周备课的基础上进行定时集体备课，并且随时交流，删繁就简，去粗存精。真正做到挖掘个人潜能，集思广益，达到高效课堂的理想效果。3.听评课制度个人备课经过集体备课的优化，由指定备课人讲课，全体教师听课并由组长及骨干教师提出改良建议，这强化了听课后的及时总结与反思，切切实实提高了教学效率，每一位教师受益匪

6、浅。集体备课重点做好以下几个方面的工作1.精心备课。分工协作，做好两个结合：集体备课与个人备课结合，课前小备课与每周大备课结合。每周大集体备课要做到内容具体、分工明确并有说课过程，集体研讨制定出教学进度、教学方法，统一教学思路，并写出书面教学计划与教学设计，计划要张贴上墙，克服随意性；在集体备课的基础上，各位老师要根据本班实际情况，备好有个性的更为翔实的材料，克服用集体备课来取代个人备课的情况。2.科学选用材料。用优质资料提高复习针对性与高效性。a.材料学习研究：课标、考纲、市复习指导意见；b.学材选择：原则（质、量、特

7、色）、方式、内容。c.科学练习：用好学案、以话题为单位的针对性练习和历届高考题，做到适时、适量。3.提高课堂教学效益。原则：a)解决讲什么、为什么讲、为谁讲、怎么讲的问题；b)教师要做教练员，让学生动起来。上好复习课和讲评课。结合实际情况,在领悟市一轮复习会议精神的基础上，通过集思广益、积极探索出合理、高效的课堂教学模式。4.夯实学生基础知识。重点解决词汇与语法两项。a.词汇复习要求：全面（按学案的经线与专按字母顺序的纬线结合，将课标词汇全部掌握；分层次要求；采用灵活的方式，b.语法复习要求：用专门时间掌握基本语法框架，

8、重点突破句法与动词。加强语法复习与技能训练的整合.从实践、实用角度来使用语法，语法与阅读写作结合等。5.养成学生基本能力。复习要有发展性目标的要求：扩大语言输入量(听、读)，实实在在提高学生听力（每周至少两次专门听力时间，提倡平时化整为零有目的的提高学生听力技能，老师必须在学生听前先听）、阅读（从技能入手、循序渐进培