北京市十一学校行动纲要

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1、~北京市十一学校行动纲要　　《北京市十一学校行动纲要》在继承学校原有文化与价值观的基础上，试图在学校工作的主要领域明确师生员工的行为准则，为构建学校机制、开展教育教学工作等提供引领。　　行动纲要是学校办学的纲领性文件，是学校今后6年工作的总纲，每三年一次提交教代会审议，确定重大原则与基本价值观；每年由校务委员会组织学校相关人员进行讨论并对有关具体事宜进行修订，每年修订的行动纲要都应该成为面向以后6年的行动纲领。第一章学校战略　第1条　愿景。我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信

2、任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。　　“十一学生”应该志存高远、诚信笃志、行为规范、思维活跃，成为志远意诚、行圆思方的杰出人才。　　伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越、尤其要具有杰出才能和谦虚品质的学校。　　我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校氛围。简言为：质量、队伍、待遇、和谐学校。　　第2条　关键成功因素。总结建校以来特别是近20~~~年来的历史经验，学校成功的基因为，校长、队伍、理念与共同价值观、体制

3、与机制、生源、改革创新、条件与资源。展望学校发展的未来，学校今后6年的关键成功因素为：教师、机制、国际化、课程、生源、经费、数字化、改革创新。　　对关键成功因素进行量化分解，可以得出关键成功因素指标（见附件）。学校各层级、各岗位对关键成功因素指标的全面落实，是实现学校战略目标的基本保证。　　第3条　战略改进领域。课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力，必须着眼未来，立足实际，通过对国家课程的开发和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程。　　课堂改变，学校才会改变；课堂高效

4、，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长。课堂教学要突出学生的主体地位，通过课程与教育教学改革，实现教学方式与学习方式的转变。　　课程与课堂是学校今后6年需要加大气力改进的战略领域。　　第4条　学校文化与价值观。总结建校以来特别是近20年来学校发展的历史经验，学校倡导并强调以下价值取向。　　1．改革创新，敢为天下先。　　2．创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校。　　3．与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。~~~　　4．海纳百川，包容共生；聚天下英才，做英雄

5、事业。　　5．追求卓越，反对平庸，拒绝低劣。　　6．不为高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现。　　7．在工作中研究，在研究状态下工作。　　8．学校未来发展：培养——研究型学校。　　9．师德高品位，专业高学识、能力多方位、研究高水平。　　10．干部行为准则：公、勤、谦、坦。　　11．课程改变学校才会改变。　　12．主体性教育：学生能做的，老师不要包办。　　13．优秀做人，成功做事，全面发展，多向成才。　　14．把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园。　　15．不可侵犯的

6、教代会民主权利：信任投票决定校长是否继续任职，满意率评价决定干部是否继续任职，参与制定、修订甚至决定学校重大文件和方案。　　16．敢于否定自我，不断创新发展战略。　　17．生活上可以照顾，工作上不可以照顾。　　18．卓越的领导者是学校最宝贵的财富。　　19~~~．建设国际化学校，培养具有中国灵魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。　　20．一心办学，心无旁骛，敬业笃志，乐业奉献。第二章　　培养目标　　第5条　学校着力于培养志远意诚、行圆思方，即志存高远、诚信笃志、行为规范、思维活跃的民族脊梁和社会栋梁。　

7、　通过引导学生进行职业规划与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位十一学生成为值得信任的卓越人才；突出日常规范的自主管理，培养学生自律意识；鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。第三章　　组织结构　　第6条　师生导向。学校组织结构的构建必须以师生为导向，有利于简化程序，快速响应师生、教育教学的需求；有利于创造以学生为本、以教育教学以中心、以质量为目标的文化。　　第7条　扁平模式。学校将尽可能压缩学校组织结构层级，减少无效劳动，让师生的需求以最快的速度得以反应；学

8、校将通过调整组织结构，使各层级的管理跨度处于一个合理的范围。~~~　　第8条　矩阵结构。学校构建学部（年级）与学科共同对教育教学质量负责的机制；在矩阵管理结构中，每一个人都应该对事业负责，而不是仅仅对某一位领导负责；每一个人都不仅仅属于某一个部门，都应该顾全大局，将有利于学校大局、有利于把事情办好作为工作的出发点和落脚点。第四章　教师　　第9条　教师的职业定位在于，在学生今日之爱戴与未来的追忆中，寻