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《《同学友谊要珍惜》教学设计及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：同学友谊要珍惜姓名：郭亚鹏工作单位：洛南县洛源镇中心小学学科年级：三年级品德与社会教材版本：未来出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《同学友谊要珍惜》一文来源于未来出版社三年级上册；通过学习本文内容，主要是要让学生掌握同学之间友谊的可贵，能辨别真假友谊，以及升华到各个领域人与人交往中有意的重要性，它是人生的巨大财富和不竭动力，正确树立人生价值取向。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）感受与同学之间
2、的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助；懂得什么才是真正的友谊，了解怎样才能成为朋友,朋友之间应该是互相尊重,平等相待；体会真诚相待，相互理解讲信用的可贵,懂得同学朋友之间要建立真正的友谊,同学之间要建立真正的友谊同学之间友好交往,相互尊重的道理。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）小学三年级学生经已经具备了一些辨别事物能力，此学段的学生充满活力、朝气蓬勃，有着强烈的好奇心和求知欲
3、，参与意识和合作意识也在不断提高。因此，在既有条件下，本课教学应顺应学生的认知和求知欲望，因势利导，培养学生的强烈的友谊意识感。老师主要通过班级、社会中的一些具体事例进行教学，让学生从中感知、领悟，从而明白友谊的珍贵与无价。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）开发学生的潜能，培养学生的辨别和感知力，开展以学生为主体，教师为主导的教与学的关系；教师为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，发展学生的个性和能力。在新课程理念下，通过探究、讨论、交流、协作等因素，构建富有人文气息的课堂。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：
4、感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。教学难点：能和同学之间友好相处,平等相待,正确辨别友谊真假，并能运用自己所学的知识处理同学之间的矛盾以及生活中的各种矛盾。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、谈话导入新课：师：同学们，你们也交了不少的好朋友,那么在朋友之间你们之间发生了许多感人的故事现在请大家打开记忆的大门,把发生在你和朋友之间感人的故事讲给大家听。引导学生感知、体会，观察，使其掌握，自然过渡本课上
5、来。通过观察，学生切身感受到了重复现象给人思想强烈冲击力，教师顺势揭示课题——同学友谊要珍惜。二、猜猜我的好朋友：通过游戏来体会，你对朋友熟悉不熟悉。也从而体现出来同学之间的合作与团结让学生提高兴趣，在轻松愉悦的气氛中感知、学习过渡：同学们，你们一定对自己的朋友非常熟悉对不对，那现在我们来玩一个游戏:猜猜我的好朋友。游戏规则：用一块布包上一个小朋友的眼睛，叫几个同学从前面经过,并说一句话，让蒙眼睛的同学猜猜他们分别是谁?（游戏开始）三、讨论好朋友之间如何相处师：有的同学认为“够意思”才是朋友是这样吗?下面请看书.（1）请大家把书翻到54页,我们看看书中的朋友之间发生
6、的事好不好。指名四位同学叙述图意。、（2）大嘴青蛙向大家提出问题,你认为这样的朋友好不好?为什么?你和朋友之间有没有类似的事情?真正的朋友应该怎样做。要学生亲身感觉友谊在同学中的重要性，互相讨论，积极交流，从而更加珍惜友谊，尊重友谊，善待友谊。教师巡回辅导，鼓励学学生踊跃发言，讲出自己的想法，老师对学生存在的不正确想法予以及时的辅导和帮助。让学生明白，会辨别友谊真伪，懂得如何去珍惜一份友谊，使他天长地久。师：真正的朋友应该互相关心,互相帮助，遇到困难应该共同想办法而不是共同去做坏事,如果友谊用不平等，的交往进行，那么迟早他都会失横的.所以友谊的天平必须是平等的。那么
7、平等的友谊表现在哪些方面：师:你能举个例子吗?四、总结：朋友是什么,朋友是你干渴时的一杯水,朋友是你寒冷时的一丝温暖的阳光，所以,孩子们珍惜你们之间的友谊吧,黄金有价,友谊无价。学生可以通过学习本文，自己说一段话给自己最后的朋友或者同学，以表达自己的心声。高度升华，再次感悟有意的可贵。五、布置作业继续完成书中的填空强调学生的思考、动手以及合作探究能力。加强对本课的知识巩固。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、学生自评：每个小组派一名同学到前台谈
