关于我国民办高校师资队伍的现状与建议

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1、关于我国民办高校师资队伍的现状与建议　　民办高校要在新一轮的发展中实现新的突破，除了资金的投入，关键在于教师队伍的建设。良好的师资除了吸引优质的生源，更能提高本校毕业生的综合素质，而优秀的毕业生又往往能改善民办高校的总体形象，且对民办高校的发展有诸多利好。因此，师资力量是民办高校持续发展的最强动力。另一方面，知识经济的发展对高等教育这一产品的质量提出了更高的要求，民办高校适应市场办学，更是需要建立一支高素质的稳定教师队伍，这对学校发展具有决定性意义。民办高校今后发展的重心必定从扩大规模转向提高质量

2、的方向上。这就需要民办高校真正认识到教师人力资源的重要作用，合理利用、有效管理和不断培养这一稀缺资源。　　1.民办高校的师资队伍的特点　　民办高校教师师资队伍是指在民办高校从事教育活动，以推动经济和社会发展的，具有智力和体力的劳动者总和。从投资主体和投资经费来源这两个关键因素来看，我国民办高校属于"私立"性质，本质是一种企业行为，其人力资源管理与"公办"的普通高校有显著差别。　　（1）完全的聘任制度5　　教师的聘任制是指聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或者县级以上教育行政部门根据教育教学需要而设

3、置工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。民办高校对教师的管理推行的是完全的聘任制。这种灵活的用人机制一方面有利于充分发挥教师的自身价值，给教师更大的选择空间，开发教师资源；另一方面又对民办高校管理起了很大的推动作用，提高了办事效率，不会产生"吃大锅饭"的现象。　　（2）灵活的分配机制　　与传统公立高校的分配制度相比，民办高校薪酬水平以市场定价为依据。这就使得民办高校不像公办院校一样容易存在"论资排辈"的现象，也不会存在过剩教师的情况，这样的学校才能够真正"轻装前进"，在市场竞

4、争中处于优势。一方面，民办高校能够根据自身的需要，遵循市场规律引进所需的人才，随时优化人才结构；另一方面，通过建立目标责任制、岗位责任制，强化考核，使教师的报酬与岗位责任、工作业绩和贡献直接挂钩，调动教师的工作积极性。　　2.我国民办高校教师师资队伍现状分析　　（1）专职教师比例低　　与公办高校特别是在地方乃至全国有一定影响力的公办名校相比，民办高校的教师队伍呈现出独特的复杂性。在大部分民办高校中，教师队伍的主体是由兼职教师充当，部分高校甚至兼职教师的比例超过90%。以兼职教师为主体的教师队伍，并

5、不能保证教师队伍的稳定性，让教学工作的连贯性与规划性大打折扣。另外，兼职教师对民办高校的认同又远低于专职教师，师资队伍的归属感较低，也不利于优良学风的养成。　　（2）教师的年龄结构不合理5　　与公办高校相比，在民办高校的专职教师队伍中，55岁以上的退休老年教师和30岁以下的年轻教师所占比例较大，中年教师相对较少，呈现"两头大中间小"的特殊结构。师资队伍年龄差异较大的这种结构，非常不利于不同年龄段教师之间的交流。这一现象极大的制约了学科内部的教授经验传承，每个教师都是各自为战，这也加剧了教师之间的疏

6、离，学校变成了名符其实的企业。　　（3）薪酬体系不合理　　由于社会统筹的标准比较低，民办高校主要通过收取学生的学费来发放教师的工资与福利，工资标准多数赶不上当地的公办高校。而民办高校又普遍忽视科学薪酬体系的制定，教师鲜有得到与工作绩效挂钩的激励，因而教师与高校更纯粹的是一种交易关系。这就造成民办高校的教师在考虑前途时更注重账面的利益，当其他学校提供更多的薪水，大部分教师就会义无返顾地离职投奔。　　（4）队伍不稳定，流失严重　　由于民办高校的人员聘用、职位提拔、内部管理等等都是遵循市场规律运行的。因

7、而，民办高校的教师的留岗与否在很大程度上取决于物质待遇的高低。而目前民办高校教师的待遇普遍不高，对生活压力较大的青年教师吸引力逐渐下降。同时，社会上仍然普遍认为公办学校、事业单位是更好的归宿。因此，一有机会，青年教师就会想办法进入工作性质相近的公办高校或其他事业单位。　　3.我国民办高校教师人力资源管理的优化措施　　（1）切实提高教师的待遇5　　高校教师作为一种稀缺资源，用人单位自然趋之若鹜。面对公办高校以及其他事业单位的竞争，民办高校必须提高自身的竞争力。而这种竞争力的大小，某种程度上讲，就是用

8、人单位为人才提供的待遇的高低，所以民办高校一定要为教师提供相应的、合理的待遇。这样才能让教师们"进的来"。　　（2）制订完善的激励制度　　民办高校要在统一学校的整体需求和教师的个人需求的前提下，注重教师共同的心理特点和工作特点，建立激励制度，并对不同学科、不同部门、不同职位进行相应的调节。用最有效的激励措施激励每一个人。例如在薪酬激励方面，可以建立综合性的薪酬激励体系，既有直接酬劳(薪资)，又有间接酬劳(福利)，同时福利也可分为有薪假期、免费，旅游、购房支持等方式以满足教师的不同需